促进语言表达能力的家庭训练

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　　简单的说，开口就是孩子第一次有意识地发出有明确意义的语音。

　　孩子从零语言到开口是一个突破，是一个质变，而从开口到可以顺利表达则是又一个积累量变的过程。

　　想要让孩子更快地从一个字或一个叠音开始过渡到能顺利表达，需要遵从一定的规律。

　　1. 所教词汇语句符合情境

　　符合情境的语言是最生动的，也是最容易让孩子理解的。有些抽象的概念词更需要结合具体情境才有可能被孩子理解。比如说“做梦”这个词就很难向一个才学说话的幼儿解释清楚并被理解，这个词结合起床前清醒状态下的情境来教授就更容易些。

　　2. 所教语言循序渐进，字数逐个增多

　　孩子只会说1个字的时候，教说2个字，只会说2个字的时候，教说3个字，不能一次性跨越字数。

　　举个例子来说，孩子只会说“妈妈”的情况下，可以在适当的情境下教孩子说“妈妈，抱”，“妈妈，给”，要求孩子仿说，这样的仿说要求对孩子来说，不是特别难，相对容易成功做到。

　　如果一次性跨越字数太多，对孩子来说，难度就可能太大而导致不愿意仿说。举例来说，还是孩子只会说“妈妈”的情况下，如果教成“妈妈，我要抱”难度就高了很多，孩子很有可能会完全放弃尝试仿说。

　　3. 教语言的难度要考虑孩子的实际理解能力，但不能停留在他的理解能力范围内。

　　教语言的过程也是同时教认知和理解的过程，范围都是要不断外扩的，不能因为孩子还不理解就不教，而是需要不断地用低级别的字词句去解释更高级别的字词句，只有这样才能更快地帮助孩子扩充并理解词汇、语句、表达方式等。

　　举例来说，孩子知道也会说“碗”、“筷子”“盘子”等词的情况下，大人就可以教“餐具”这个词了，因为“餐具”就是用餐的工具，只要一列举几个孩子已经会的词就能很容易被理解。

　　4. 更多地创造可以要求孩子仿说的机会

　　创造条件让孩子吃喝玩乐的各种需求都需要使用语言之后才能得到满足。举例来说，把孩子喜欢的玩具放置在他看得到却够不着的地方，如果孩子想玩玩具，就必须让大人帮忙，这时候就是一个教语言的好机会。

　　4. 重复，重复，重复

　　语言要达到脱口而出之前，大量的重复教是必不可少的。

　　大人要耐心不断重复教，不能想着一次逼迫就能让孩子学会，非要让孩子仿说成功才能让孩子得到满足。

　　教说语言时，孩子只要有努力尝试说的表现，哪怕最后不能成功仿说也是值得表扬的。尽量激发保护好孩子学说话的动机，而不是让他体验说话失败带来的挫折感。

　　5. 练习，练习，练习

　　孩子学会了一个新词或者新表达方式时通常会炫技搬地整天说，并且还想让大人配合他说，比如让大人不断重复同一句话，然后让他说下一句话，一遍又一遍从头再来，中间还不准更改。

　　这种现象有时候让大人觉得很无奈烦恼，但是这对孩子来说却是乐趣无穷的。在一遍遍重复说的过程中是孩子一遍遍对新语言的练习和不断加深的理解。

　　如果想要孩子对学语言更积极，语言表达能力发展更快，那就请大人忍受孩子的这种重复练习吧，最好是乐在其中，陪孩子一起体验语言的乐趣。

　　6. 语言最大的功能是沟通

　　语言的目的是为了沟通，所以不能为教语言而教语言，把孩子学语言当成一种必须去完成的任务，而这样做的结果往往是，孩子会越来越排斥学语言。

　　最好是在沟通的情况下教使用语言的沟通方式，让孩子自己体验正确使用语言进行沟通的便捷和高效，这样做的结果也很明显，就是孩子会越来越倾向于使用语言来进行表达沟通而不是直接使用情绪和行为来表达自己。

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