教育案例：用好孩子的闪光点

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事由：响响(化名)是我们班一名特殊的学生(据他母亲讲,他患有轻微多动症)。上课听讲不认真，缺乏自信，内心孤独，但响响很聪明，抽象思维能力高于同龄孩子。怎么创造机会帮他树立自信呢?

解决办法：一次数学课上，学习观察物体，我在黑板上画了一个正面的小猪和一个后面的小猪，让学生观察并说出是从哪个方向看到的。接着我问：“从侧面看是什么样呢?谁能画出来?”看到擅长绘画的响响低头忙着他自己的“工作”，我说：“你来给大家画一只向左跑的小猪，好吗?”他迟疑着来到讲台上，我鼓励地看着他，只见他拿起粉笔三勾两描，一只活灵活现的小猪向左跑着。我又说：“小猪又向右跑去啦。”他不假思索，三下五除二完成了一只向右奔跑的小猪。“哇噻!”同学们发出唏嘘声。我灵机一动，说：“小猪掉井里了，你看到了吗?”响响毫不迟疑，两个半圆，两个耳朵，一条歪甩着的尾巴，画出了一只从上向下看的小猪。

　　“响响太牛了!”在同学的赞叹声中，响响自豪地回到了座位。这节课，他的状态特别好，听讲也比往常集中精力。

　　看到响响的变化，我心中暗自高兴——这招有用。随后和其他课任老师商量多给他创造一些发挥特长的机会，帮他树立自信。经过几位老师一个学期的努力，现在的响响上课非常认真，和同学的关系也很融洽。很多老师说:“响响变了,喜欢和老师、同学交流了。”

　感悟：响响的改变让我感，只要找到适合的教育方法，“每个孩子都会很优秀”。作为老师，要善于发现每个学生的闪光点，恰当地通过孩子的闪光点，帮助孩子树立自信心。自信心是孩子不断进步的内在动力。

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