谈小学一年级计算能力培养

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　　摩比一年级的第三讲《看图列算式》，有的孩子算数水平高，最先算完，非常开心，和那些计算比较吃力的孩子相比，他们相当有自信，仅仅是看他们做完题的那得意的表情里，还有那因为兴奋而晃动的小身体就知道!课堂中计算水平差异明显，也引起了我的思考。

　　有句话说的好，"一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现"，而恰恰是思维的敏捷和灵活给予孩子探索的自信和求知的欲望!

　　口算是笔算的基础，能熟练地口算，特别是基本口算，对笔算具有重要的作用。它不仅是笔算的台阶，更是一种具有独特思维价值的内容，是课程中独立的部分。它确实是用你的脑子去算，而不是在你的脑子里算。从计算有形到无形是一个过渡，其中不乏学生勤于练习与方法的掌握的结果!

　　不难看出，计算又是所有数学活动的基石，离开了计算，数学活动便成了无本之木。《小学数学新课标》中规定"要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。"对于计算，不仅是重视练习，方法更重要!在小学数学教材中，计算占有较大的比重。从低年级20以内整数加减法、乘法口诀到中年级的两位数整数乘除法，再到高年级小数、分数加、减、乘、除四则运算，纯粹的计算教学贯穿了整个小学数学教材。另外，空间与图形、统计与概率、综合与实践这三大领域，都与计算密不可分。从质上看，计算在训练学生缜密的思维、严谨的态度、快速的反应等方面也有重要作用。

　　学生在计算出问题原因是多方面的，大致有三种情况：一种是对知识的不理解，使得学生在计算时候意识不到错误，小学一年级马上就会进入应用题的学习，在这个时候如果读不懂题，就不会列算式，当然更不用提计算的准确性了。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种问题都是在学生当中是普遍存在的，不从计算方法和口算能力方面进行纠正，错误就很难更正。第三种情况是由于学习习惯不好，其实就是马虎，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。

　　因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯：

(1)培养学生认真、细致的书写习惯。学生认真、细致的习惯是平时养成的，在平时我们要做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，根据题目的要求列出式子进行计算，这样可以提高学生在解题时的准确性。

(2)培养学生思考的习惯。盲目的进行计算会影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，提醒孩子一定要"先看、再想、后计算"顺序，养成良好的分析问题的习惯;

(3)要学会坚持。摩比在一年级秋季第一讲的时候发了心算题卡，要求就是每周练习4-5次，每次10分钟左右，可以根据孩子的心情来，心情好咱们就多练习一会儿，心情不好就等一等再练，贵在坚持，方法就是先练习时间，一定要计时，没有时间的控制效率就很难保证，40秒就可以升级，一列一列的练习，熟练了之后就可以练习写，看是看的能力，写是写的能力，看算快不代表写算快!要坚持每周的训练，效果会非常明显!

　　在一年级教学中，有些学生还常常用掰手指的方法来进行计算，不仅计算速度慢，而且对今后学习进位加法和退位减法有影响。

　　总之，小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而更重要的在于提高学生思维的发展，拓展思维发展的高度和广度!在以为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础，而学生计算能力的形成、提高依赖于学生良好学习习惯的形成和方法的掌握，同时相信勤也能补拙，多加练习也是非常必要的!

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