儿童心理辅导在全面发展教育中的作用

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　　在全面发展教育中，心理辅导具有乘数效应，它对学校其他诸育起着“酵母”式的促进和放大作用，直接影响全面发展教育的整体水平。概括起来，有三方面的作用，即基础与中介作用、操作与动力作用、激励与增效作用.

　　(一)基础与中介作用

　　儿童德、智、体、美、劳各方面素质的提高都必须以其心理素质为基础和中介，儿童在各方面的发展也都要以必要的心理发展为前提。没有儿童必要的认知过程(感觉、知觉、记忆、思维、想像等)、情感过程和意志过程，没有儿童必要的学习需要、动机、兴趣、态度、能力及性格等个性因素的参与，任何学习都将丧失基础和中介而化为乌有。因此，心理素质为儿童的全面发展提供了不可缺少的条件，从而使儿童的其他素质发展成为可能。

　　(二)操作与动力作用

　　儿童的心理素质可以分为智力性心理素质和非智力性心理素质两大类。智力性心理素质对儿童德、智、体、美、劳各方面素质的提高具有操作功能。儿童各方面素质正是通过观察、注意、记忆、思维、想像等一系列心智操作加工后形成的。智力性心理素质好比人的素质结构中的“加工处理器”，一切信息都要经过它的加工处理后而被个体所内化，所谓人的素质也就是这种加工处理后的“积淀”。非智力性心理素质对儿童的德、智、体、美、劳务方面素质的提高具有动力功能。儿童各方面素质的提高是在需要、动机、兴趣、态度、情感、意志等非智力性心理素质的激励和推动下完成的。一个人的整体素质水平如何，在很大程度上取决于非智力性心理索质。

　　(三)激励与增效作用

　　端正儿童的学习态度，培养或激发儿童的学习需要、动机和兴趣，充分调动儿童学习的主动性、能动性和创造性，是学校心理辅导的重要内容。因此，科学而富有成效的心理辅导能够使儿童在接受德、智、体、美、劳诸育活动过程中始终处于被激励状态，保持学习上的积极性。心理辅导的增效作用表现为：第一，通过心理辅导，可以优化儿童的智能品质，发展儿童的智力和能力，从而为有效学习创造智能条件。第二，通过心理辅导，可以使儿童学会学习，掌握有效的学习方法，进而提高学习效率。第三，通过情感方面的心理辅导，可以帮助儿童培养积极情绪，调节和控制不良情绪，保持愉快的心境，从而有助于学习效率的提高。第四，通过人际关系、个性以及升学就业等方面的心理辅导，可以使儿童更好地适应周围环境，使学习更加富有目的性和计划性，扬长避短，提高学习效率。

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