城市孩子缺什么

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　　以“四体不勤，五谷不分”来定性城市孩子未免有点苛刻。但某部分孩子的缺失,却的确需要我们去思考。

　　城市孩子缺乏自理能力。城市里的孩子一切事务全由大人包揽，不要说劳动，起码的家务也很少去做。他们唯一做的事，是给大人增加一些安慰或乐趣。人类的进化得出一个结论——劳动创造了人。不劳动，人类进化减慢。成天被人侍候，四肢功能很难发展。上大学时，家人陪送，入学报到点人山人海，服务条件比五星级宾馆还要好。有个新生,父母忘了给她挂蚊帐，连续喂蚊子二个星期也无动于衷.军训时最早倒下的往往是城市孩子，他们平时少见太阳，少出汗，耐力自然不足，生存能力下降。我们在街头上，在校门口，随处可见用专车接送孩子上下学，有的学校近在尺呎，七八十岁的爷辈挥汗或自己淋雨用车子推行，孩子成了大首长似的。日本人热衷于把孩子故意流放到荒原，孤岛上的用心良苦，从对儿童发育成长影响角度分析，不得不值的深思。照此下去，未来的人类是：头很大，四肢瘦弱短小，生活工作要凭借智能机器来实现人类的四肢功能。爬山或走路，城市孩子远不如农村孩子，也不如年长者。所以，城市孩子需要补钙和补维生素，大学里的洗衣生意非常火爆便是例证。

　　城市孩子缺乏适应性。城市孩子只注意大人的眼色，却无法注意到变化不定的季节颜色，很难极致享受多姿多彩的童年。他们穿的是好衣服，住的是林立的高楼，隔绝于孕育万物的风雨和泥土，看不到地平线和日出日落的自然景像。他们群体适应性差，强调自我，不善与人交往，似独往独来之猎豹。每当走出家门，吃也不惯，行也不行，住也不眠。城市孩子一出生，就开始在防盗门里成长，加上家长无度的保护，隔阻了与同龄人的交际，习惯生活在电视、电脑里，缺少自然空间的生存阅历，失去了许多天性和能力，早期教育、智力开发占据了时间和空间，一些在儿童期形成的天性也得不到充分的培育，正常的生理与心理发育受到挫伤，社会生态环境遭受破坏。到头来，孩子以我为中心，排斥异己，娇横自私的角色突出，难以与人交往，社会适应能力自然弱,弱的不能禁风。有位大学新生，无法适应校园居住条件，父母特意在外租房供其独居。从此，他从不与同学交往，集体活动也不参加，不过一个学期就患上了抑郁症而退学在家休养。溺爱的城市孩子像大棚里的植物，经不住阳光，受不住风雨。

　　城市孩子缺乏综合知识。生长在农村里的孩子，经常与狗、猫，鸡猪牛打交道，平时还做力所能及的农活与家务，熟悉植物生长规律，亲近自然,许多书本知识容易体验并从中受到启示。而城市孩子久居“火柴盒”，不会用火烧饭,停电时不会用火柴点蜡烛,看不到蚂蚁和蜜蜂;天天坐甲壳虫样的汽车，却无法看到甲壳虫的真面目;天天听到机器轰鸣声，却听不到小鸟鸣叫与溪水欢笑;可随时在商场里买到糖果，却不能享受爬树摘果子的乐趣;可随意说出品牌的名称，见到实物却摇晃着头;过度享受城市生活，却失掉了的坚毅和创造的品格。往往好多孩子在膨胀的城市里长大，噪音、空气污，使的眼不明，耳不聪。孩子一生下来，就一直牵在大人手里，就像藏在育儿袋里的袋鼠，依赖性过高，独立能力就差，虽拥有知识,但应用困难。教育的目的在于提高国民素质，知识不全面，素质也提不快。有位二十有几的姑娘年年吃那可口的杨梅，有次上山去采，看见梅农在树下挖土清理杂草，她好奇地问老农：今年地里怎不生杨梅了?老农感叹道：城里长大的孩子只晓得享受。沒有见识过农村，怎能津津有味欣赏"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的诗句韵味呢?你拼命叫孩子节俭，他们头脑中可能连概念也沒有。有体验，才能感知!

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