激发幼儿学习数学兴趣的途径和方法
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在丰富的活动中,幼儿可以运用多种感官感知事物,不断地动手操作、动脑思考,获得丰富的科学知识和经验,发展观察、记忆、创造力等方面的能力。数学是科学之王,它是儿童日常生活功能之一。早期幼儿数学教育应受到足够重视,数学是幼儿认识、理解世界的重要工具。
01
激发幼儿的观察兴趣
调动幼儿参与活动的积极性
幼儿探索客观世界,获得直接的科学经验,都是通过他们自身的观察活动实现的。因此,在指导幼儿进行科学活动时,必须培养幼儿的观察力,以激发观察兴趣作为出发点。人们常说:兴趣是最好的老师。这一点对于幼儿来说尤为重要。因此,在组织科学活动时,我注意从幼儿生活中选择教育内容,从孩子们感兴趣的事情入手,通过提供材料、环境创设,为幼儿创设一个个不断产生矛盾的、生动的问题情境,吸引幼儿参加观察活动,激发幼儿的兴趣,调动幼儿参与活动的积极性,逐步提高幼儿的操作技能。如在认识空气活动中,我先让幼儿观察蜡烛熄灭的实验,提问:“蜡烛为什么会熄灭?”以此来激发幼儿的观察兴趣和探索欲望,鼓励幼儿用自己带的塑料袋去参与收集空气的活动,还请幼儿为气球打气,使幼儿通过自己的大胆探索得出结论。在这一过程中,幼儿始终保持着极大的兴趣,积极参与到操作活动中,体验着成功的快乐。
02
用游戏的方法激发幼儿愉悦的情感
培养幼儿学习数学的兴趣
游戏是儿童的天性。游戏为儿童提供了一个表现自己各种情绪的有效途径,能够保障幼儿的心理卫生的健康。首先,游戏是幼儿自己自愿性的活动,是一种轻松、愉快、充满乐趣的活动,它既能为儿童提供逃避紧张、愤怒、厌烦等不愉快情绪体验的条件,又能使他们产生愉快的情绪体验。
如:小班和新中班的孩子刚来幼儿园,对数学还没有产生兴趣,这时激发他们愉悦的情感尤为重要。如在“猫捉老鼠”的游戏中让幼儿感受“1”和“许多”。老师做猫妈妈,小朋友做小猫,一只猫妈妈,许多小猫;捉到老鼠有大有小。大的老鼠中,有1只黑的,其它是灰的;小的老鼠中1只是白的,其它是灰的等等。从游戏中让幼儿知道数字的概念,老师和孩子是共同的游戏者,孩子在游戏过程中自由自在,没有负担,幼儿情绪愉快自然而然地喜欢上数学活动了。
又如,在给小动物造新房的游戏中学习“5”以内相邻数。在游戏中,孩子们做小小工程师帮助小动物造新房。孩子本来就喜欢小动物,对造房子也有兴趣,因此,游戏的过程中都非常愉快,非常投入。等房子造好了,他们对相邻数的要领也就有了感性认识。老师要为幼儿学习数学周到地创设游戏的情境,在游戏中以幼儿的同伴、伙伴的身份出现,避免枯燥的说教,这样都有利于孩子产生愉悦的情感。游戏本身没有社会的实用价值.没有强烈完成任务的需要,没有外部的控制,幼儿在游戏中享有充分自由,不受任何来自外界的压力和强迫。幼儿在利用游戏材料做出了成果时,还会产生自豪感,会体会到成功的快乐,如果失败了,他也不会受到责备。因此,游戏既能让教育教学活动顺利进行,又有利于形成儿童的成就感和增强儿童的自信心,从而引发幼儿愉悦的情感。
03
生活中挖掘数学资源
培养孩子的想象力和创造力
从生活实践中培养创新能力,让学生在实践中获取知识,让学生自我发现问题和自我解决问题,充分发展学生的想象力和创造力。
幼儿是学习的主体,教师旨在点拨、引导、创设情境,必须运用多种化教育手段,精湛教学艺术,科学的教学方法,“润物细无声”地引导幼儿探究、获取知识,学会思维。首先要注意的是不能让孩子死记硬背,或对孩子进行强制性教育,教育内容过于复杂,让他对数学学习产生厌恶,从而对今后的教育产生负面影响,让好事变坏事。要寓教于乐,把抽象的概念具体化、形象化、游戏化,让孩子易于接受,把教育惯穿到儿童生活中,和生活起居、游戏玩具融为一体,让孩子在不知不觉中学习。例如,每天早上穿衣时一件件的数,让孩子渐渐学习数数;或念有数字的儿歌给孩子听,如:12345,上山打老虎,老虎不在家……”就这样边念边数宝宝的手指,宝宝很有兴趣,慢慢就理解了。又如幼儿吃点心时,教师要求幼儿拿三块饼干,边拿边数,很自然地将数教育与生活融为一体,对幼儿来说,更易于接受。
一个生动的案例启示了我。那是“三八妇女节”前夕,老师对大班的孩子们说:明天我们去外面的超市给妈妈买礼物吧!孩子们一片哗然……第二天他们每个人都带了五元钱,当他们得知可以自选购买自己喜欢的任何物品时更是兴奋异常!但是到了超市,问题来了:超市各种各样的商品应有尽有,但所有的价格都不同,而孩子们这才意识到用好自己手里的钱得好好算一算!这无疑给了他们一个不小的考验!孩子们原有的一些零零星星的经验此时已经远远不够用了,但是在老师的巧妙点拨下经过一番深思熟滤,终于有几个机灵鬼开始行动了:他们讨论起来,商品上有价格,只要不超过五元,就能买。于是他们行动了,有的买生活用品,有的买食物等等,付钱啦,孩子们又遇上了新问题,不到五元要找钱呀。买的物品价格不同,找的钱也不一样噢。礼物买好了
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