孔融让梨引发对教育多元化的考虑

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　　“孔融让梨”是千古美谈，不但广为流传，还被作为教育模本，然而思维多元化的现代，对于各种事物也有了更多，更全面的见解。年幼的孩子看见自己喜爱的事物，第一思维方式就是占有，他若是勇敢说了“不”，就要招致批评吗?

　　童言无忌，成人为什么就容不下孩子的“不让”呢?这可以说是传统思想和主观思考的矛盾，对于成人来说，孔融让梨代表的是一种谦虚和分享，他们希望孩子能够从小有这种情操，如果孩子说了“不”，在他们看来是危险的苗头。但是早教专家认为：“孩子只不过是遵循了本心，孩子太小，价值观还没有成熟，也没有必须谦让的理由，只是根据了自己主观想法想要拥有，提出了一个异化性的答案，其实并没有错误，我们作为成人，也不应该习惯性批判。

　　没有固定思维的干扰，这是孩子和成人最大的区别，若是把成人的主观思维强加在孩子身上，久而久之，孩子会变得模式化，当教育不再有生机，只是变成了批量生产的工具，这是教育的悲哀，国之不幸。

　　要想让孩子学会谦虚，首先就要让孩子看到谦虚和分享的力量，一个玩具自己玩没有意思，大家一起玩，反而显得更加有乐趣，这是分享的力量，家长不妨邀请那些有孩子的朋友来自己家中做客，也给孩子创造更丰富的生活环境，毕竟孩子的乐趣只有孩子懂。

　　尊重孩子的想法和说“不”的权利，盲目的去接受不敢质疑，让精神成为了生活的附庸品，这并不是教育的意义，思维提倡多元化发展，我们提倡道德素质、真善美时，不是说做到表面即可，而是从心出发，才能体察他人细微的冷暖变化，送上真挚的关怀。

　　总结：我们走的太快对于孩子也是一种负担，不但打击孩子主动思考问题的积极性，还会让孩子不敢打破空间的壁垒。孩子认为“孔融不会让梨”，这是他看待问题的角度，不要轻易扼杀孩子质疑精神，不要轻易判定孩子是错的，应该举事例讲道理，让孩子明白背后的意义。

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