父母该如何分阶段的提升孩子阅读能力

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　　孩子学习阅读并不是一蹴而就的， 阅读包括一系列的阶段，从起步、提高、独立阅读直到流利阅读。

　　每一个阶段都需要时间，而且孩子们需要大人足够的关注和支持才能从一个阶段跨越到另一个阶段。

　　家长朋友们在这期间起到了“关键引导”和“帮助孩子掌握阅读技能”的作用。

　　在各种阅读技巧中，“ 提问法”是相对容易，孩子相对更容易接受的一个。

　　第一阶段：

　　以孩子为兴趣为主导提问

　　在孩子刚接触阅读提问法时，家长要完完全全的站在孩子的角度进行提问。

　　从他们的视角、他们的出发点、他们在听故事过程中表现出来的一些行为举止，进行提问。

　　比如：

　　刚才你笑的那么开心，是什么情节让你那么高兴？

　　这本故事，哪里最打动你？

　　这个故事妈妈/爸爸觉得特别有意思，你能把故事讲给我们听听吗？

　　这个故事中，你有什么问题？

　　你认为你像故事里的哪个主角？妈妈像哪个？爸爸像哪个？

　　这是第一个阶段，在提问时， 把问题的核心点落在孩子的一些感受上，落在孩子对故事的一些相对粗浅的理解上，落在好玩的情节上，不要让孩子认为这是在提问，而是故事的继续。

　　这样的练习有1-2个月时间（每天每晚进行的基础上，50本绘本）之后，孩子就会渐渐的适应和愿意参与到一起的互动中来。

　　第二阶段：

　　加深难度从故事为出发点

　　当孩子习惯以互动的方式进行提问之后，孩子甚至会主动的提出若干问题出来。

　　这些阅读的过程如果被他们认为是好玩的、有趣的，他们就会跟着我们的节奏继续走下去。

　　在第二个阶段，当孩子已经理解并接受被接受妈妈在讲完故事之后有提问时（家长也需要不断的灌输提问的意识），孩子就能够顺利的回答我们从故事为出发点设计的一系列问题。

　　比如：

　　这个作者真有意思，这本书写完了妈妈还没太懂，你懂了吗？

　　这个故事告诉我们什么道理？

　　这个故事你之前听过类似的吗？

　　这个故事中最有趣的片段是哪些？你认为你会这样吗？

　　这个故事中作者的表达方式有什么特别的？

　　第二个阶段适合孩子 在有很多本书提问和互动的基础积累下，孩子开始学会思考、学会带着问题听故事，并理所当然的认为父母在阅读完会提问。

　　问题的形式可以 多样化，可以和第一阶段穿插进行，但是孩子的兴趣点要转移到阅读文本上来，包括时间、地点、人物特点、故事情节、中心思想等等，提问的方式要灵活多变。

　　第三阶段：

　　孩子的内在感受和串联式提问

　　第三个阶段也是阅读理解的最高境界， 是孩子内心的真实感受，以及孩子听完故事之后大脑中进行活跃的知识串联的学习模式。

　　在这个阶段，对家长提出了更高的要求，这些要求不仅仅是对孩子阅读的一本书的了解，还有对家长知识体系和知识面的考虑。

　　如果家长不阅读，你又怎么能让孩子爱上阅读、帮助他们更好阅读？

　　在第三阶段，很多孩子可能已经不需要家长提问，就已经开始展开丰富的内心活动，但是如果要提问，在这个阶段以下一些问题大家可以参考。

　　比如：

　　听完这个故事，你有什么样的感受？

　　作者写这个故事，他的哪些文字和你的感受是一样的？

　　和这本书有相同意义的其它故事，你听过哪些？

　　这本书中的故事告诉我们的道理会对你的生活产生什么样的影响？

　　如果有机会见到作者，你会问他/她什么样的问题？

　　问题的形式可以根据每个孩子的特点多样的进行，但是要从孩子的兴趣开始，到以故事为中心的认知转移，最终再回到孩子本体的认识上。

　　这是孩子学习任何一本学科学习的最基本的途径，从浮于表面的知识点开始， 到更深的挖掘故事内在， 再回到孩子的内在感受。

　　如果孩子在阅读课外书的过程中有这样一个学习的过程，那么孩子在任何一门学科的学习上，他们都会获得这样的学习方法。

　　在任何阶段的学习生涯中，提问、思考、回答，是孩子主动学习的正确、有效的途径。

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