教育中的加减法

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　　孩子的降生是一件非常神奇的事情。

　　绝大多数父母在孩子刚刚出生时候，都会产生一种从未有的体验。这种体验非常复杂，也非常朦胧，甚至可以说是含混不清。我们一方面觉得自己的生命正在延续，一方面又会觉得，孩子，整个就是一个未知数！

　　因为是一个未知数，所以他的成长就包含着无限的可能性。当你的手里小心地捧着一颗健康的种子的时候，你能说清楚它将来会长成啥样吗？

　　孩子的出生给我们的家庭带来了幸福，不光是因为孩子有着健康白嫩的身体，更因为他为这个家庭、为做父母的带来了无限的憧憬、无限的期望。

　　在这之后，孩子成长的过程，就是父母验证期望的过程，培育期望的过程。

　　孩子会不会长得健康活泼、英俊漂亮？会的；孩子会不会养成完美的个性，既勇猛刚毅又富于涵养，甚至还有一点腼腆？会的；孩子会不会学到很多的东西，既多才多艺又有一个不错的工作？同样会的……

　　有一阵子，很多人责怪年轻的父母，说他们逼着孩子学弹琴、学画画、学打球、学武术，恨不得把孩子变成一个全才。这种责怪有一定道理。可是，做父母的也没有什么错。既然孩子有各种各样成长的可能，为什么不允许我们的父母统统地去试一试呢？面对孩子成长的多种可能性，我们常常会问：我究竟该让孩子学些什么，又该如何教育他呢？其实，这里涉及的已经不是一个教育的策略或是方法的问题，而是一个更大范围的教育理想的设计问题。

　　假如我们为孩子“设计”了一个模式，接下来，我们就要通过我们的教育完成这种设计。可这个过程大多不很顺利。孩子越长大，我们对他们的教育越多，就越是会发现他们的不足，我们的设计目标就越难实现。慢慢发现他们在很多地方达不到我们最初的期望。经过与孩子间的无数此碰撞，经过几番痛苦的思考，不得已，在孩子难以归顺的情况下，我们只能逐渐减少自己原有的期望。

　　这样看来，教育是不是在做减法！

　　也有例外的情况。我的一位朋友，他的孩子在预产期之前的两个多月就急急地来到了他们的身边。孩子刚生下来的时候实在是太小了，乳白的胎脂还尚未被吸收。我的朋友夫妻二人对着医生急的直要哭。结果，孩子好歹活了下来。到了两个多月的时候，居然养得与其他孩子并无二致。朋友的脸上开始出现幸福的笑容。他们夫妻很少去想孩子将来的事情：只要孩子能好好地长大，他们就已经心满意足了。现在，孩子已经上到小学三年级，一切都发展的很正常。看得出来，夫妻两人已不满足于“孩子只要好好地长大”，而对孩子逐渐开始有了各种要求和期望。

　　从这个例子上看，教育似乎又是加法。

　　做减法的父母，有些会因为在孩子身上的期望日渐减少而变得现实起来，成熟起来，逐渐发现孩子的可爱之处；也有些父母会因为期望的减少而对孩子生出失望以至怨恨之气。做加法的父母，有些会因为在孩子身上逐渐发现了一些新的东西而变得乐观起来；也有些会因为孩子最初的起点太低，始终无法在家庭里、在孩子的身上营造出一些可贵的理想色彩。

　　教育孩子，究竟该做加法，还是减法？-抑或是在加减之间？

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