胜过别人自己才安全

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　　出国前，我曾参加过国内某省会城市的一次幼儿教师的讲课比赛，发现教师在向孩子们介绍某些政治家、文学家或科学家时，总是拿出被介绍者的著作，奉若神明般地谆谆告诫孩子们：现在好好听大人的话，好好识字，将来经过努力，就可以读懂这些名人的书，学做他们那样的人。

　　在美国加州的这所幼儿园里，我们发现这里的幼儿教师却用一种与中国教师截然不同的方式来教育启蒙孩子。我们旁听了一堂幼儿写作课。一位名叫约瑟夫·珍妮的女教师面对着一群五、六岁的活泼好动的美国儿童，指着身后整整几个大书橱里的名家经典著作对孩子们介绍说：这是许多伟大人物写的书。这些书曾感染、激励过许多人。她提出，希望小朋友现在也动手写一本自己的书，象那些有许多著作的伟人一样。随后，孩子们在珍妮小姐的指导下，或涂鸦式地写几页句子，或画几张画，有的干脆就写两排阿拉伯数字交给珍妮。

　　珍妮把孩子们的“大作”用考究的封面装帧好，然后把孩子们的姓名打印上去，后面再缀上一个“着”字，郑重其事地把这一本本“书”排放在《华盛顿选集》、《爱因斯坦论文集》和海明威的《老人与海》等旁边，孩子们为此一阵雀跃，那神采就好象自己已经成了伟人一样。接下来是写作课的讲评，珍妮对孩子们讲：需要告诉小朋友的是，大家是世界上最棒的，即使当今的布什、克林顿总统在象小朋友这样大的时候也还不曾写过这样的书。

　　接着，珍妮又点着一个孩子的名字念，他写的书比林肯、爱迪生小时候写的信要更有文采…… 一堂生动的幼儿写作课在不知不觉中结束了，但它留给我们的思考却是深刻和长久的。在课后与珍妮小姐交谈时，她告诉我们，注重能力的培养和自信心的树立是美国幼儿教育的核心，幼儿健康的心理保育和优良的个性品质的形成是她授课的基本出发点。

　　珍妮讲，儿童精力充沛，好奇心强，对游戏感兴趣。在具体的授课方式上，应给孩子以心理和智力上的刺激，预防他们的“智力、心理厌食症”;在授课内容上，既要有东西让孩子“吃”，又要让他们在学习中保持一定程度的“饥渴感”，以利于激发孩子的求知欲。总之，要让孩子们充分享受到成功的喜悦，使他们在思维形成的时期，就能够树立起坚定的自信心。

　　在幼儿园与那群美国儿童聊天，问他们长大以后准备干什么，得到的回答多是律师、议员、电视主持人或电影橄榄球明星之类，许多孩子回答：“长大了当美国总统。”据说父母们在训斥考试成绩不好的孩子时也会说：“你这样下去，怎么能当得了美国总统?”人人想当总统，当然没有那么容易，美国建国200多年，也只有42人当上了总统。

　　在与几位孩子的父母交谈时，他们说，其实让孩子将来发展成为一个什么样的人，自己心中也没有一个标准，但总是希望孩子能有所成就。为此，他们所采取的办法就是从小培养孩子的自信心，绝不让自己的孩子落在其他孩子的后面。一位名叫戴维斯的父母说：“我们又何尝知道孩子长大之后这世界会变成什么样子?但他总应该是最棒的，不管环境怎样变化，他都要跑在前面。”另外几位父母还谈到，过多的保护、溺爱和包办，必然导致孩子缺少个性和独立人格。

　　这些教师、父母(包括孩子们)的谈话，在一定程度上反映了美国人性格中的一个特点--雄心勃勃，争强好胜。这种性格的形成根源则是美国社会，美国是一个强者的社会，崇拜强者，不同情弱者，是一般人的心理;美国更是一个竞争的社会，好莱坞有一部影片的对白中曾这样讲：“是什么使美国变得如此强大——是竞争!

　　在一个充满激烈竞争的社会与一个讲究“温良恭俭让”的社会里教育、熏陶出来的孩子是会大相径庭的。我们总是希望孩子象自己，并以自己的标准来教育孩子，在这种环境中，孩子们往往养成了一方面是服从、尊重权力，循规蹈矩，另一方面，一些孩子则会形成逃避、欺骗和伪善的性格，这在我们周围是不难见到的。以不落在别人后面的相对标准去训练孩子，则会使其发展成为一种竞争、好胜和崇拜自己的性格特征。

　　美国的孩子们从小就明白，父母不会只因为你是他们的孩子就会爱你，除非胜过自己的同伴，取得好分数，跑在前面，有人向你拍手之外，是不容易获得父母的喜欢，也是难以得到社会认可的。

　　美国孩子并不是为了竞争而竞争，为了出人头地而出人头地。在他们幼小的思维里就深深地扎下了这样的根：天下没有可以不必争取而得到的收获，一切幸福，甚至父母的爱，都是有条件的。胜过别人才是自己的安全。

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