家庭教育导师证有用吗

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我认为无论是家长还是老师或者其他人员，能主动学习科学系统的家庭教育知识，传播家庭教育知识，让更多家长掌握家庭教育知识，这是非常好的一个现象。但是目前家庭教育的乱象也非常让人头痛，这主要是因为家庭教育不像学校教育那样有教育部制订的教学大纲，有课本、有教材、有专业老师，有专门学校。目前无论是给家长的还是给老师和校长的一些教育培训，“高大上的多,接地气的少;讲理论的多,做实践的少;东拼西凑的多,自己总结的少;片面的多,系统的少。”这“四多四少”现象现象非常严重；不接地气，没有实操性，没有前瞻性，不能让听讲座的人听后“比着葫芦画出瓢”，是目前所有讲座的最大弊病。

2015年9月25日我在山东省德州市家庭教育骨干培训班做《如何打开家庭教育的大门》专题讲座时，特别强调，作为一位家庭教育指导老师首先要自己积累500个案例并进行分析总结，其次作为家庭教育指导师自己的年龄要比受指导者至少要大15岁。我之所以强调这两条，首先是为了防止出现赵括式的家庭教育“大师”；其次，一般情况下，如果家庭教育指导师比接受指导的家长年龄大十几岁，能说明自己经过了“养育”孩子这个“实践”过程。

近年来，也有一些有“证”的“师”级人物和我私下交流中谈到一个共同问题——“证”是有了但不能治“症”。

恕我直言，目前的一些“师”级“证”并不难拿，在百度搜索上输入“家庭教育指导师”，不到1秒钟百度为您找到相关结果约160多万个，这说明想成为一个“师”级人物的渠道很多很多，只需花费数千到近万元、培训三五天最多不超过一个星期，就可获得相关家庭教育“导师”资格证书。这种培训往往以沙龙式的开放讨论为主，其中一两个讲师也基本有些来头，但讲师一般并不会提供闭合式的解决方案，也不会有跟踪服务。也就是说，培训班结束“证”发给后学员再有疑难问题就只有靠自己的悟性了；同时，这样的培训不仅缺乏完整的理论体系，传授的很多方法常常是“披着全新教育理念的外衣，借用心理学的常见技巧”而已，这样的结果只能是赵括式的“纸上谈兵”。

当然，如果说参加这样的培训一点没有效果，也不是实话实说；不过，几天就能培训出一个“指导师”，其能力也可以想得到。

在与安阳王老师的交流中，我告诉她，我是从2005年春节过后陪我家孩子中考的几个月中开始认识家庭教育、关注家庭教育、跟踪服务家庭教育的，有的家庭教育个案跟踪了十多年，到目前仍然积累从幼儿园到高中甚至大学各个阶段的案例并进行综合分析总结，然后再通过讲座在实践中进行检验并完善。因为王老师本身是一位10岁孩子的家长，又是一位在校老师，能和大量的学生家长接触，真实感受家长们的需要，所以，我鼓励她从解决自己和学校家庭教育实际问题入手，脚踏实地做好家庭教育，为更多家长服务。

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