幼儿识字中的“拆字”游戏

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　　儿子现在刚刚6岁，明年上学。5岁半时，我开始教他认字，希望能在上学前实现简单的自主阅读。

　　我在网上选了一套教材，一共8册，大约包含500多个常用汉字。在陪儿子认字的过程中，我发现一些好玩的小技巧，可以让教和学都更轻松。

　　拆字小游戏

　　孩子是视觉动物，汉字对于他们来说就是一种图画，儿子常常会问我：“这个字怎么画?”因此，幼儿学字，也是从“认画”开始的。因为有这个认识，我在教儿子认字的过程中，常常用“拆字”的办法帮助他记忆。

　　比如，“也”，作为一个副词，很难去解释。“你吃，我也吃”这样的解释方法，孩子很难记住，下次他看到这个“也”字，根本想不起来“你吃，我也吃”这句话。我们就用拆字的方法。

　　“也”的字形特征中，有三个“竖线”，一个是横折钩的“折”，在字的最右边形成的竖线;一个是中间的一竖;一个是左边的竖弯钩形成的竖线。教他时，我用手依次从右到左描着三条竖线，同时说：“你去，我去，他也去。”说到“他也去”的时候，就非常清晰地比划出竖弯钩的形状，语气配合动作，强调这个“也”字。

　　经过两三次复习，儿子就记住了，看到“也”字，三条竖线就是“你我他”三个人，最后那条是“他也去”，由此认识了这个无比抽象的“也”字。另外，因为“他”字就是“也”加上一个“人”，所以儿子顺便也记住了“他”字。

　　再比如“开”字，儿子总是跟“牙”字搞混，我一边比划着“开”字的竖撇和竖，一边告诉他：“你看，开字有两扇门，两扇门没挨在一起，门开了。”这之后，儿子再也没有把“开”读成“牙”了。

　　现在，儿子自己也会努力观察字形的特点，利用拆字游戏来记住汉字。虽然他还不能每次都顺利地建立联想，但常常可以达到认字的效果。

　　比如前一阵子学“真”字，这也是个很难讲解的副词，没有实物对应。儿子在学围棋，当我第一次给他读出这个“真”字时，他脱口而出“真眼”(围棋术语，就是棋子围出的眼，如果这个眼周边全部都是自己的棋子，不容易被对方攻破，就叫真眼。)他说，“真”字的框框里面就像一个真眼。

　　还有一次学“落”，我一时没找到拆字联想的法子，他说：“这上面有小草，下面是个‘口’字。”我说：“是呀，可是我们怎么记住它呢?”他说：“这样我就记住了。”我也不知道他是怎么通过“小草”和“口”来记住“落”的，大概他的脑子里有一个只有自己能够明白的神秘联结吧。我不明白没关系，只要他能记住，就达到目的了。

　　另外，还有一些字，我想不到好的拆字法，那就用“词”的方式让儿子记忆。比如”戏“字，我一直没找到好的拆字方法，没关系，“做游戏”这个词中的“做”和“游”，都已经用拆字法解决了，那就让“做游戏”经常一起出现吧。儿子经常见到它，逐渐地就记住了。

　　“不认识的字跳过去”

　　教儿子认识一些字后，我们开始读句子。教材上也提供了一些简单的词和句子，孩子学过的字可以通过这些词和句子得到复习。

　　读句子的时候，儿子会有一些字一时想不起来，我就告诉他：不会读的字，用“什么”代替，跳过去接着读后面的。比如“你的弟弟和我的妹妹都在我家学生字”，其中的“在”字记忆有难度，孩子比较容易忘。他就读成“……都什么我家学生字”。但是，儿子读完一整句之后，就能很快猜到那是“在”字。

　　这种情况有很多次，孩子仅凭借语感，就可以猜到那个“什么”是哪个字，不需要妈妈提醒，也不需要想破了头地回忆，这样复习起来顺利又有成就感。

　　“不认识的字跳过去”还有一个好处，就是训练了孩子的“速读”能力。虽然初学识字的小朋友还是“指读”为主，但也不需僵化地执行“指读”。训练孩子猜字的能力和技巧，对孩子未来的阅读能力提高会有很大帮助。

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