班主任指导家庭教育的途径和方法（教师如何提升家庭教育指导能力）

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班主任指导家庭教育的途径和方法（教师如何提升家庭教育指导能力）

疫情之下，指导家长做好家庭教育，陪伴孩子度过愉快的居家学习生活，成为每位班主任的责任与义务。

家庭教育亲子沟通是每一个父母必修课，因为父母是孩子的第一任老师，家庭教育亲子沟通顺畅的，那整个家庭氛围都会非常和谐，更利于孩子身心健康的成长，宝贝成长计划小编老师在讲NLP亲子沟通，高效能亲子沟通，GROW沟通模式，手把手教父母如何做好家庭教育亲子沟通，父母你要学习吗？

为提高班主任的家庭教育指导能力，落实家庭教育的指导责任，5月10日-20日，区教委德育科、区教科院与现代教育报社合作，邀请海淀教科院吴颖惠院长，北京市紫禁杯优秀班主任小学组七一小学邢艳、中学组清华附中尹丽娜，北京师范大学邓林园博士为全区班主任开展了四场线上班主任家庭教育指导能力提升培训，从观察分析学生、家访沟通合作、家庭教育指导等方面提供了科学有效、具体可操作的技能技巧，海淀区班主任和教师三万余人次参与了线上学习，提高了班主任的家庭教育指导等能力，实现了家校合力育人，共同承担学生成长的教育任务。

观察分析学生的四个要点

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教师的教育素养在很大程度上取决于其是否善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，在游戏、参观、课外休息时间内观察儿童，以及怎样把观察的结果转变或体现为对儿童施加个别影响的方式和方法。”作为离学生最近的班主任，应该如何观察儿童、分析儿童，并将观察的结果应用于儿童的成长与发展过程中呢？吴颖惠围绕观察学生、分析学生、引导学生、指导家长四个要点展开培训——

通过学生言语、非言语、行为、情绪、思想等方面的变化与异常巧妙观察学生；

深入分析言语、情绪、行为等背后隐含的需求和意义，走进学生内心，深入分析，打破固有的思维定式，用发展的眼光看待学生，全面了解学生在校内校外、家庭中的表现，试图在脑海中形成对学生的立体形象，破除观察中的“盲点”；

班主任要试图创造一个真正属于孩子的班级，给他们搭建舞台、提供资源和平台、创造条件和机会，依据学生的不同特点、不同问题开展不同的引导；

班主任要积极鼓励并指导家长在家庭中采用一些合理的方式协助观察学生的一言一行、一举一动，家校合力，通过多方面的观察所得信息来进行全面而准确的判断。

线上家访的六项原则

疫情居家期间，良好的沟通不仅是家校合作的“融合剂”，也是促进学生健康成长的“催化剂”，更是稳定居家生活的“安慰剂”。邢艳表示，居家学习期间，老师对学生成长的引导出现断档现象，线上家访成为教育教学的重头戏，需要老师及时与家长沟通，利用家庭教育优势针对孩子的成长进行关注。

班主任要充分利用家访这一平台全方位了解学生及其成长环境和他们家庭的教养方式，有的放矢对学生进行正向引导，帮助家长解决家庭教育中的各种疑难困惑。疫情期间，线上家访要遵循面向全体、目标一致、积极介入、分工合作、尊重选择、有效沟通六项原则，为学生的健康成长提供有力保障。

疫情期间家访工作的

三步流程

家访的目的一方面是了解学生的成长环境、家庭成员及在家表现，对学生形成全面认识，另一方面将学生在校情况反馈给家长，增进家校间的沟通并辅助指导家庭教育。带着我们的真诚、真心去跟家长沟通，以达成家校教育的共识，形成育人的合力。

家访都包括哪些流程呢？尹丽娜从家访前、家访时、家访后三个步骤给大家介绍了家访流程——

家访前通过各方收集到关于学生的较为全面的信息，整理学生家庭情况、在校情况、及优点与不足等信息，进一步针对要解决的问题制定家访方案和沟通策略，并做好应急预案；

家访中，针对不同家长采取不同互动和沟通方式，与家长就家庭情况、学生在家情况、学生在校表现、需要完善方面等进行充分、客观、全面的沟通，并指导家长对学生核心问题给出可执行的改进指导方法，共同制定解决方案，帮助家长进行有效的家庭教育；

家访后，及时整理所有家访记录，客观评价家庭的教育理念，对于有困难的问题要及时反思、积极寻找有效的解决方法。

家庭教育指导技能提升的

两个关键点

作为家庭教育指导的主力军，班主任如何才能有效指导家长开展家庭教育工作呢？邓林园从两个关键点跟班主任们分享了家庭教育指导技能：其一，建立良好的家师关系，这是家庭教育指导工作顺利开展的前提；其二，掌握科学有效的家庭教育指导内容。

家长与教师之间只有彼此尊重对方的权威以及各自的教育优势，互相支持，并保持良好的沟通，才能实现共同育人的目标。因为只有在良好的家师关系下，家长才会真正信任班主任，愿意接受班主任的指导并践行班主任分享的家庭教育方法。班主任在指导家长时，要引导家长从系统的、互动的、动态的视角理解孩子的行为，同时，也要分享一些切实可行的家庭教育方法，引导家长通过身教和言传两种途径积极正向的影响孩子。

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