两者之间的关系

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　　国内外不少学者认为胎儿生长发育和信息密切相关。例如美国学者托马斯·伯尼认为，母亲和胎儿之间的感通，有三条不同的途径：一是生理信息的传递，二是行为信息的传递，三是感通信息的传递。这三条途径中，都有母亲和胎儿之间互相传递信息的现象。近年来我国有的学者认为，母亲由视、听、嗅等接受的外界信息所转化的思维活动，可无意或有意识地传递给胎儿，特别是母亲的情绪波动，对胎儿的影响更明显。如孕妇不安或情绪激动时，胎儿的血氧量就降低，其发育会出现多方面的混乱。胎儿能对音乐或噪音作出不同的反应，更是人所共知的事实。有的学者还认为，胎儿在母体内所获得的信息也部分地决定了儿童个性的形成。

　　那么，母亲是如何把自身的信息传递给胎儿的呢？有人通过实验研究证实，乙酰胆碱之类的神经递质能够通过胎盘，进入胎体，到达胎脑，这说明神经递质具有传递信息的功能。现代医学还表明，羊水和胎盘是母子信息沟通的渠道，母体产生的各种激素都带有某种信息，能够通过母血到达胎盘，再通过胎儿血到达羊水，再由羊水到达母血，这一循环过程，也就是信息传递过程，这也验证了上面所提的母亲与胎儿之间的信息传递是相互的。因此，母亲的任何信息，都可以通过胎盘传给胎儿。

　　既然母体不断地向胎儿传递各种信息，给胎儿的身心发育以不同程度的影响，那么如何创造良好的胎内外环境，如何调节母体的精神因素，使母体向胎儿传递的各种信息优化或尽可能地达到最佳程度，便成为一个重要问题，而这也就是胎教研究的任务和作用。为此，有的学者已经指出，胎教方法中应有一种信息胎教，专门用于母体和胎儿之间的信息传递。

　　信息胎教的过程结构是怎样的呢？我们可以这样简单地进行描述：首先是信息输入阶段，就是使音乐、语言、动作等形成信源，信源通过母体和胎儿的信道即感觉器官的传递，使孕妇和胎儿接收到信息。信息可以是物质性的，如激素、神经递质，也可以是精神性的，如情感、情绪，它们或者通过母体间接传递给胎儿，或者直接传递给胎儿(怀孕五六个月后)。接着是信息储存阶段，五六个月后的胎儿已具有一定的感受能力、记忆能力，会把接收到的信息储存在大脑里，进行信息储存。最后，胎儿不仅储存信息，还会对各种信息产生反应，良好的信息使胎儿安宁，促进身心发育，恶劣的信息对胎儿的身心发育不利，这是信息处理阶段。胎儿如感到信息良好，则会通过胎盘分泌促进母体维持妊娠的激素，或者通过安宁的状态和正常的胎动表示自己的好感；如感到信息恶劣，则会停止分泌促进母体维持妊娠的激素，或者通过剧烈的胎动表示自己的反感。这是信息输出阶段和信息输入阶段之间，存在着的信息反馈现象，把信息反馈给发送者，不断调节信息控制系统，起调节未来行为的作用。这个信息反馈现象能使胎教实施者知道什么信息对胎儿有利，什么信息对胎儿有害，从而更好地调整信息源的质量，更好地选择和发送信息，使胎教获得预定的效果，达到胎儿身心发育健康的目的。

　　由此看来，信息胎教很重要，它把具有现代科学色彩的信息概念引入现代胎教，使人们认识到母子之间不仅存在着营养、激素之类的物质传递，而且还存在既有物质性的也有精神性的信息传递，这样就科学解释了难以理解的母子之间信息传递途径。

　　当然，信息胎教这一概念可以更完善一些。因为信息有优劣之分，这从审美角度看，也就是有真、善、美和假、恶、丑之分，对胎儿能产生不同的影响。我们自然都希望胎儿接收真、善、美的信息，避免假、恶、丑的信息。以这样的希望来要求和实施信息胎教，就使信息胎教具有审美性了。

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