了解婴儿的知觉活动特征

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  婴儿知觉活动发生于6个月左右。此时婴儿因眼与手相互协调进行活动的形成，使得他在认识事物时不仅可以通过眼睛看，并能在眼睛调节下，用手摆弄、抚摸、敲击物体，逐步了解物体各方面的属性，对该事物有一个整体的认识。但这时的孩子虽然已能够认识事物的整体，却还不能确认事物的“常住性”，看不见“洋娃娃”，就等于“洋娃娃不见了！”能够认识物体的“常住性”则是在一岁以后。

  3岁前幼儿的空间知觉和时间知觉水平较低。

  研究材料表明，3岁幼儿仅能辨别“上下”方位；4岁始能辨别“前后”方位；5岁开始能以自身为中心辨别“左右”方位；6岁可达到完全正确地辨别“上、下、前、后”4个方位，但在辨别“左、右”方位时，虽然能做到以自身为中心辨别左、右，却仍不能以客体为中心辨别“左、右”方位。

  孩子的形状知觉发展较快。一般地，3—4岁时可辨别圆形、方形、三角形；4—5岁时能把两个三角形拼成一个大兰角形，两个半圆拼成一个圆等；5—6岁时可以认识椭圆、菱形、五角形等，并能把正方形对折成三角形，但孩子叫出图形名称比辨认图形要晚。

  国内外有关幼儿时间知觉的研究材料一致认为：幼儿时间知觉发展水平较低，既不准确，也不稳定。一般来说，3～4岁儿童仅有一些初步的时间概念。譬如孩子会告诉您：“早晨”是吃早饭以前的时候，“晚上”是妈妈下班以后的时候。4—5岁的孩子可以较好地运用“早晨”、“今天”、“明天”。5～6岁儿童具备了“前天”或“年”、“日”等较小或较大的时间单位。

  3岁前幼儿的知觉缺乏目的性，往往和摆弄物体的动作结合在一起，因而缺乏观察力。幼儿期孩子的观察力初步形成，其特点是观察的目的性差，这在幼儿初期尤为明显。

  幼儿很容易把注意分散到无关的细节上，以致把原来的目的、任务忘了，不能完成。幼儿观察的精确性也较差，表现为观察不仔细，观察过程中很容易注意事物外表较明显的特征，而忽略虽能代表事物实质但却不引入注目的细微部分。在观察方法上，幼儿常不能按照一定的顺序有组织、有条理地进行。

  观察是知觉的高级形态，突出的观察能力是神童智能结构中一大显著的特征。在观察的目的性、顺序性、精确性、敏锐性上，神童远远超出了常态儿童。

  年轻的父母，只要您遵循孩子感知观察的特点，进行有目的、有计划的培养和训练，也许孩子将会表现出超常的感知观察能力。

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