与学龄前儿童到9岁儿童相处的建议

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　　1、 透过典范(成人以身作则)给予孩子鼓励。

　　(我们应该有意识地放弃对孩子的说教，我们的言语和行为就是给自己孩子的最好的教育!如果你整天抱着手机当游戏，至少你别希望你的孩子热爱阅读;如果你天天说脏话，你就别告诉你的孩子 不许讲脏话——其中带来的危害不仅仅是行为上的，更是心理上的。孩子没办法理解成人对自己和他人要求的不同!你的言行就是最好的教育，无须任何说教)

　　2、提供可以促进主动性游戏的材料：简单的东西和材质可以给予广阔的想象力空间并且可以激励重新创造游戏的可能性。

　　(现在的孩子有太多的玩具，比如各种车子、芭比娃娃。。。我们仔细思考一下，这些玩具带给了孩子什么?无非是孩子拿着玩一下，精致复杂的玩具制约了孩子想象力的发展!看一下华德福幼儿园的玩具，都是简单的材料，极少有成品，所以孩子才可以用它们玩出无数的花样，每天都在玩，从不厌倦、乐此不疲。其实，孩子不需要买玩具，家长可以为孩子做所有的玩具——我们正在立志做一件这样的事情，希望纳溪园的所有家长、甚至来参加工作坊的朋友，不必给孩子买玩具，孩子的玩具或是我们给准备的材料，或者就是家长亲手制做的。)

　　3、活化并且维护感官知觉。

(我们应该知道特别是学前儿童的每一种知觉经验都是全面性的开放，并且反应在他的整个身体器官组织：当孩子看到美丽的东西时，他就会高兴得跳跃;当他尝到好吃的东西，他会很享受地伸展四肢;或者当他闻到臭味时，会恶心地抖动全身等。不只知觉感官的经验，整个身体在童年期会比往后的生命期反应更强烈。正如斯坦纳所说的“身体是唯一的巨大的知觉感官”。

　　特别是在童 年早期身体非常容易受伤，并且在其发展过程中很容易受到无意义的和有害的印象而被扰乱。

　　因此，对于学龄前儿童的知觉感官进行保护具有很重要的意义。教育的真义就是建立在这个领域的装裹护照料基础上，不只是为了往后的情感发展和想象力的培养，更是为了身体的发展，为了让“自己在自己的皮肤中感到舒适”)

　　4、透过反复规律的活动(行动)来建立良好的习惯基础，例如感谢早晨到来的仪式，用餐前和晚上就寝前的祈祷和感谢仪式等。

　　(节奏直接影响到孩子和身心健康，设计适合孩子的节奏是妈妈和老师的重要的工作。很多人吃惊于华德福幼儿园的重复，比如他们听说一个故事可以讲三周时都吃惊得张大了嘴巴，问我们那孩子不闹啊。我们会根据孩子的情况做出是否换故事的决定，而我目前的经验是，一个故事大概在讲三周左右时，班上的孩子基本上都可以一字不差地背下来故事了，我就得换了。这样的反复有助于帮助孩子意志力的发展!对于7岁或者是9岁前的孩子来说，重复和有节奏同样地重要)

　　5、设计每天、每一星期、每一个月和每一年有规律节奏的生活。

　　(这就是节奏!在华德福幼儿园里，每一天在哪一段时间做什么;每一周在星期几做什么，比如周一画湿水彩，周二蜂蜡。。。每一个月也会在固定时间有固定的活动，比如我们在每月的第一个星期五是分享日;每一年也会在固定时间有固定的活动，比如节日庆典。有节奏的规律生活可以给与孩子安全感，让他们感受到世界的一致性。外在世界的一致性对小孩而言尤其重要，因为这么一来，他们的内心才不会产生无所适从的矛盾。纳溪园在中秋放假期间做一个关于节奏的工作坊，会给朋友们讲述节奏的意义以及帮助大家设计适合自己家庭的节奏，欢迎大家打开链接去了解)

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