育儿的首要条件是了解孩子

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　　每个孩子都是不一样的独立个体
　　健康的概念，不仅仅是指身体健壮、不生病，而是包括体格健、智能发达、心态平静、适应社会等含义，即身心都要健康才是完整的健康。孩子是培育的对象，是一个独立的人，独立的个体，在动态的成长过程中不断发育成熟，时刻在发展中变化。他们既遵循人类发育的普遍规律，又呈现千差万别的个体差异。每个孩子都有他自己的个体特性，每个孩子身心发育速度和成熟程度也不相同， 罹患的疾病、受到的伤害轻重悬殊，不同年龄的小儿更具有不同的体格和心理特征。
　　抚育者充分了解孩子的需要
　　抚育者应该了解孩子全面情况，包括体格生长、智能发育、心理需求、情绪变动、性格特点、日常的生活情况、所处家庭、托幼机构及周围的社会状况：
　　·了解体重、身高指标是否达到正常儿童的水平？体质是否健壮或经常生病？生了什么病？饮食情况如何？不但了解吃了些什么食物，还要知道进食量，才能粗略评估食物是否合理搭配，是否达到营养需求。同时，了解孩子食物口味的喜恶、进餐速度及自己吃饭的能力等。
　　·了解孩子的智能发育和心理发展，如社会适应、情绪变化、个人性格及用手、用脑能力等，注意日常的行为表现，对周围的人、事、物的好恶，与家庭中亲人和托幼机构中小朋友、保教老师的关系如何，心中在想些什么及有哪些生理和心理需求等。
　　·了解日常生活中所经历的内容，如睡眠时间早晚、多少及是否安宁、哭吵；吃饭是否按顿、有无兴趣，进食时情绪好坏；大小便次数，性状，能否表述；衣着是否合适，洗漱等卫生习惯是否良好，生活安排有无作息规律等。
　　·了解孩子生活的环境，如家庭经济、文化情况、父母素质、抚育孩子的方法、对待孩子的态度、要求和期望等。
　　·了解托幼机构的生活环境、布置、卫生制度；保教人员的素质、教养活动内容、室内外环境活动场地、老师的品德修养及教导方式等。
　　收集上述有关孩子的各方面信息，目的就是要通过分析这些资料，进一步评估孩子的情况，找出目前所显露的积极和消极因素，针对实际情况，调整今后的教养抚育措施，使之更为合理、更具促进作用，并能及早避免引导或处理失误，走入歧途。
　　抚育者怎样去了解孩子？
　　了解孩子既然如此紧要，通过何种途径和方法才能真正了解孩子，成为许多年轻父母和保育人员所困惑的事。要确切了解和理解孩子，只有在日常生活中多多与孩子直接接触，经常进行沟通。
　　在与孩子接触中，要时时刻刻做有心人，留意观察孩子的举动表现，并进行分析，更深入地了解发生的原因；逐渐熟悉孩子对各种事物的反应，理解孩子的内心活动和真正需求，从而作出判断，相应地给予满足或适当教育手法。
　　遇到婴儿啼哭，就要即刻根据其哭的情况，分析哭的原因，给予对应处理；如婴儿饿了要抱起哺乳，尿布湿了要换掉，包裹紧了要解松，玩得累了要让他休息，想妈妈抱就要抱和亲吻他等，要使孩子用啼哭表达的要求，当即得到满足。依此类推，通过日常护理与孩子频繁的接触，不仅可加强相互间的亲情，也使父母越来越真切地了解和理解孩子，熟悉孩子的脾气、性格和对事物的好恶。
　　在日常照料中熟悉孩子，最好每天能安排一定的时间与空间与孩子同玩同乐。“玩”是孩子一天中极其重要的学习活动，也是养育者实施早期教育的最佳时机，因此要精心安排与孩子同玩、同乐的活动。
　　在与孩子一起做各种游戏时，必须随时随地做有心人。注意观察了解孩子的一举一动、情绪表露、好与恶、视听、听觉等知觉的灵敏度或正确性、动作的协调性、语言的理解表达能力及动手动脑情况；观察与人交往中的适应性、顺应性、灵活性，与父母、亲人的相互关系及与陌生人、老人、儿童交往的情况等等。要珍惜与孩子共处的时光，充分运用于了解孩子并与孩子沟通，要把孩子看做一个独立人，要尊重他，平等对待，以满怀热情的爱心，和蔼亲切的态度与孩子讲话沟通，使他感到无比温馨，愿意无保留地表达自己的所思、所想，与教育者之间建立真挚的感情和信任感，这是培育成功的关键。了解抚育对象是实行早期教育的基础，也是随时高层次抚育观念和手段的前提，要按照孩子特点进行培育才能有效。

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