自闭症儿童训练方法PPT（自闭症儿童训练方法案例）

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01、看似简单的一句话，其实是高级的语言表达

“小朋友们都在滑滑梯，可好玩了，你想去滑滑梯吗？我们一起上去吧！”

我们经常在儿童游乐场听见妈妈对自己的孩子说这样的话，而且孩子还能准确的反应，在妈妈的带领下爬到滑梯顶部，然后滑下来。淘气的孩子甚至不等妈妈带领，自己像只小猴子一样就率先爬上去了。

但是，这句话，对于自闭症谱系的孩子来说，可能就没那么好理解了，这么长一句话会让孩子感觉很懵，不知道妈妈在说些什么，更不知道自己到底该怎么做。

为什么看似简单的一句话，我们的孩子就听不懂呢？

其实这句话一点也不简单，首先是表达了小朋友们在滑滑梯（客观事实），其次是滑滑梯好玩（主观感受），然后才问孩子想不想去滑滑梯（提问），最后要求孩子和妈妈一起上去（指令要求）。

所以我说这句话很复杂，因为孩子根本不理解这句话表达了什么，也不知道该回答“想滑滑梯”呢，还是“和妈妈一起上去”呢？

确实，谱系儿童无论是在认知上，还是在语言接受及指令执行上，都存在一定障碍。更何况如此复杂的高级语言表达，孩子无法做出正确反应也是正常的。

那么应该怎么给孩子下指令呢？我们一会儿给出答案，先来看看欢欢小朋友在姥姥家的情况。

02、数豆子

今天欢欢和爸爸妈妈去了姥姥家，一路上经过乡村田野，欢欢和爸爸妈妈打开车窗，呼吸着这难得的新鲜空气，空气中还夹杂着青草的气息，让人的心情瞬间变得爽朗起来。

中午的时候，姥姥给欢欢拿了个小盆，把黄豆倒在里面玩儿。欢欢看见黄豆在盆子里跳舞，她也手舞足蹈的，姥姥看她如此开心，她对欢欢说：“宝宝，我们把这个黄豆洗干净了还可以炒豆子吃，你想不想吃炒豆子呀？”

欢欢一愣！妈妈以前从来没有教过欢欢“黄豆”这个词，她根本不知道什么是黄豆，更不知道炒豆子是什么。

姥姥看欢欢没有反应，晃着盆子来吸引欢欢的注意，欢欢看到豆子又跳起来了，赶紧探看向姥姥手里的盆子。姥姥说：“我们来数一数有多少豆子好不好？”于是，姥姥从屋里拿出来一个矿泉水瓶子，每数一颗豆子，就把豆子放进瓶子里，欢欢看着有趣，也学着姥姥的样子把豆子放进瓶子里。

03、简单的指令，孩子才会懂

游乐场妈妈说：“小朋友们都在滑滑梯，可好玩了，你想去滑滑梯吗？我们一起上去吧！”和欢欢姥姥说：“宝宝，我们把这个黄豆洗干净了还可以炒豆子吃，你想不想吃炒豆子呀？”都犯了一个严重的错误，就是没有正确评估孩子当下的认知情况，孩子不知道什么是滑梯，什么是黄豆，所以当家长说出这样的词汇时，就如同不懂西班牙语的我们，身处一个说西班牙语的国家一样，根本不理解别人在说什么。

如果妈妈想要孩子认识滑梯，只需要指着滑梯说：“滑梯。”等待孩子的反映，孩子会跟着妈妈说：“滑梯。”当孩子正确说出滑梯的时候，妈妈需要给孩子他自己喜欢的一小块实物（强化），或者表现出很开心的表情：“真棒，对的，这是滑梯。”渐渐的，孩子会把滑梯和眼前的实物滑梯联系起来。

如果妈妈希望孩子爬到滑梯上，可以用有趣兴奋的音调说：“上去，上去，上去！”并且带领孩子往滑梯上爬，如果孩子爬上去了，也记得及时给与孩子一小块他喜欢的食物，或者说：“很好，你做到了，真棒。”

同样的，针对姥姥与欢欢的情况，当欢欢对在盆子里跳跃的黄豆产生兴趣时，不要一股脑告诉她洗黄豆，炒豆子之类的，而是先教欢欢认识黄豆，姥姥可以摇晃盆子里的黄豆说：“黄豆。”然后让欢欢仿说：“黄豆。”

为了避免欢欢把装黄豆的盆子也认成黄豆，姥姥还应该拿起一颗黄豆说：“这是黄豆，黄豆。”欢欢继续跟着说：“黄豆。”

接着，姥姥可以加深欢欢对黄豆的认知，拿起一颗黄豆，问欢欢：“这是什么？”这时候不要再给语言提示，欢欢说：“黄豆。”如此反复，欢欢才能认识黄豆。

在给孩子进行训练的过程中，指令越简单，孩子越能懂你希望他做什么。

我们给孩子做训练切记操之过急，一定要一步一个脚印走踏实，只有孩子掌握了足够多的词汇之后，才能慢慢增加训练难度。贸然增加训练难度，会让孩子无法完成训练，也会影响家长对孩子训练的信心。

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