智力最好能有专业人士的参与

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一、孩子发呆便是有问题

　　要是妈妈看到孩子一个人私家坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一样平常都市认为孩子是不是有什么问题，大概是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，只管大概本身并没故意识到本身在干什么，但也是处于一种学习状态中。

　　邹小兵介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者体现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种偶然识学习。他还说，其实，在我们以为什么都没想的时间，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去开心地实行罢了。

　　因此，家长应该明白孩子，相识孩子天性、气质特色，顺其天然，让他们的天性得以生长，创造得当他们自由生长的环境。

　　二、“迷信”智力测试

　　圆圆快3岁了，在语言、活动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，彷佛差一些。

　　妈妈很发急，买了好几本智力测试和智力开辟的书来熬炼宝宝，厥后带着圆圆去查抄，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些本领没有体现出来，不乐意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就烦末路不已，不知道是否还要再测试一次。

　　“智力测验只能相识到孩子某些方面的本领，要是根据这个分数而贴上"笨孩子的标签"，那么就会因此而马虎孩子在其他方面的本领，对这些孩子的生长生长造成伤害。”邹小兵指出，现在许多智力测验已经落后于生理学的生长实际，只能测出孩子的一部门本领，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易孕育产生放弃生理，认为本身的孩子便是笨，从而没有给予他们充足的引导和资助，很大概因此而抹杀了他们在其他本领方面的生长。

　　孩子的本领体系是多方面的，不应简略地以一次的测试结果果断他的智力，也不要因为一两个方面本领的单薄，而否认了孩子的团体本领；相反，应该全面相识孩子的综合本领并根据孩子的天性，接纳天性化的教诲要领。

　　毕业于哈佛医学院的美国权势巨子学能专家梅尔·列文化博士，颠末30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由过细力、影象、语言、空间排序、时间排序、活动、交际和高级头脑八大体系组成。很少有孩子八面玲珑，要害是发明孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地资助孩子去发挥与降服。

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