两岁开始学数学就是早期教育

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　　昨天，哈报集团读者俱乐部与哈尔滨育源心理卫生学校举办的“中国家庭教育大型报告会”吸引了我市数百名家长前来倾听、求教。报告会特邀中国儿童中心专家组组长梅建、中国儿童中心专家组成员李树义两位教育专家，针对早期教育、家庭教育存在的误区及应注意的问题等与家长进行了探讨。
早期教育不是越早越好
【现象】 目前社会上出现了各种打着早期教育旗号的培训班和育婴教室，让许多家长进入一个误区，以为早期教育就是让孩子什么都学，学什么都要早，而且学的东西越多越好，以至现在的孩子几乎没有了童年，小小年纪便开始在各种培训班之间穿梭。
【专家评点】 早期教育到底教什么？梅建认为，让一岁的孩子学弹琴，让两岁的孩子学做数学题，不是完全意义上的早期教育。早期教育并不单纯是知识、技能的教育，重要的是孩子能力的培养和性格的引导。
【给家长的建议】 梅建认为，孩子的早期教育应该是一种能力教育，综合素质的培养。幼儿教育的目的在于培养头脑灵活、身体健康、心态健康的孩子。父母在孩子早期教育中，应着重注意一些良好行为习惯的培养。
针对一些外国早期教育模式大量涌入国内，某些机构为赶潮流，不加取舍照搬的做法，梅建建议，家长在选择类似培训机构时，应多加比较，谨慎选择，因为它的教法并不一定适合中国孩子。
走出“剥夺教育”的误区
【现象】 小学三、四年级的孩子还和父母一起睡，这种情况目前在独生子女中并不鲜见。除学习以外，现今的家长几乎所有事情都会帮着孩子做，甚至帮穿衣服、帮系鞋带、帮整理书包。
【专家评点】 在此次报告中，梅建提出了一个在许多家庭中普遍存在的问题———“剥夺教育”。许多家长认为，帮孩子做事，让他们省下时间学习；带孩子补课，让他们多才多艺，这对孩子是件好事。但梅老师认为，过多代替、过多关照，导致的一个直接后果就是家长对孩子发展的“忽视”。
【给家长的建议】 梅老师认为，在日常生活中，家长不能凡事都包办代替，要了解孩子的需求，给他们创造一个自己动手实践的机会，让孩子在实践中锻炼能力，提高对事物的认识，增强责任感。同时，家长要注意，不能过多占用孩子的休息和游戏时间，学习知识固然重要，但更为重要的是培养孩子适应社会的能力，让他们学会如何生存。
别老拿孩子当“中心”
【现象】 北京德育研究会曾在3000名中小学生中做过一次抽样调查显示：目前孩子的智力水平发育良好，比10年前高了8个百分点。但在心理素质方面，独立性差、依赖性强，在遇到困难或受到挫折时，心理承受力和意志力都比较薄弱。
【专家评点】 李树义老师认为，调查结果具有普遍性，目前独生子女急需良好意志品质的培养，增强遇到困难时独立处理问题的能力。
【给家长的建议】 李树义老师认为，家长在日常教育中，不要过多造成孩子是“中心人物”的心理，这样会使其很难融入大群体，步入社会后出现不适应症，遇到不以自己的意志为转移的问题，会马上产生失落感，进而影响其人生的发展。其次，不要总是拿自己的孩子和其他孩子比较，如“看××家的孩子钢琴考过了十级，你也得跟她学”等。家长要根据孩子的实际情况，帮助他们设计自己的发展方向，克服盲目性，避免“人学亦学”。
李树义老师说，现在的家长往往对孩子给予的特别多，只是一味付出，不求回报，这种教育方式是不对的，应该让孩子认识到，不能只向父母索取，父母可以从日常小事中培养孩子回报、感恩的心理。

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