高中双相障碍是否必须休学

小编为您收集和整理了高中双相障碍是否必须休学的相关文章：高中双相障碍是否必须休学（高中生因抑郁休学后复学难吗）本文字数约：8703字孩子焦虑抑郁怎么办？当父母的最害怕是孩子焦虑抑郁症，担心孩子因为抑郁导致人身安全出现问题，甚至有生命危险，所以父母会想尽一切...

高中双相障碍是否必须休学（高中生因抑郁休学后复学难吗）

本文字数约：8703 字

孩子焦虑抑郁怎么办？当父母的最害怕是孩子焦虑抑郁症，担心孩子因为抑郁导致人身安全出现问题，甚至有生命危险，所以父母会想尽一切办法满足，让孩子开心，这就会造成溺爱与放纵；宝贝成长计划小编老师讲解如何帮孩子改善抑郁6个步骤，联系我们获取指导方案。

阅读时间约：9 分钟

本文章节：

01、“男人都不是好东西，我要报复他们”

02、为什么总是闹心，没法专心学习？

03、顺利通过高中会考！

04、反复不理性地谈恋爱、受伤害

05、一遇到姓“张”的人就烦躁

16岁的凯霏病情严重。她前来找我们面诊时，已经患病2年，休学2次，休学1年多了。

她先后被北京安定医院、回龙观医院、上海精神卫生中心和广州中山三院诊断为抑郁症、双相障碍。

父母带着她四处寻医，换过多种药物治疗方案，也尝试过心理咨询，情绪稳定了一些，但最令人头疼的问题还是没有解决：

她没法上学，第1次复学只坚持了1个月，只好再次休学；

现在她马上又面临复学了，而且离高中会考只有5个月，还有第二年的高考！

而且，凯霏的妈妈罹患胃癌晚期，虽然已经做过手术，但病情不太乐观。时间不等人，她迫切希望看到女儿走向康复，成人成才，否则无论如何都不甘心。

前天，我们分享了凯霏第一阶段的深度心理干预过程，初步处理了她的情绪症状，比如莫名地烦躁、闹心，遇事爱哭等等。

在学习方面，我们也初步消除了她对学校的恐惧，她本来一想到回校就发憷，后来主动跟妈妈说想参加高考。其父母非常开心。

凯霏和妈妈都认为她恢复得挺好的，想赶回家迎接复学，积极准备高中会考。

不过，凯霏希望回去前接受一次我的深度催眠下条件反射重建，建立对学习情境的高效状态。我也认为有必要，便同意了。

但这中间发生了一个插曲，而且，这个插曲后来引起了巨大的风波。

01、“男人都不是好东西，我要报复他们”

凯霏偷偷跟我说，她打游戏认识了一名长沙的男生，两人非常投契，互有好感，她觉得自己喜欢上这个男生了。

他们已经约定好了，高考时两人考长沙的大学，然后在一起。她还叮嘱我，这事一定不能告诉她爸妈。

我哭笑不得，这不是第一次青少年患者让我为她们保守恋爱方面的“秘密”了。不过，凯霏本来说自己是“不婚主义者”，如果这段恋爱能带来美好的感受，说不定能修复她以往遭遇的相关创伤。

我答应她了，也支持她继续与男生加深了解，如果两人适合，考上大学后可以考虑发展为情侣关系。但我强调，这更加要求她必须全力以赴学习、参加高考，即使提前确定了恋爱关系，也一定要懂得自我保护。

结果才隔了两天，他们的关系就破裂了！

那天，凯霏妈妈着急地告诉我，说凯霏中午在酒店房间看手机、聊QQ，但突然情绪就不对了，把自己关在洗手间，出来的时候眼睛都哭肿了，还不肯吃饭。妈妈小心翼翼地问了几句，她也不爱搭理。

到了晚上，她终于肯吃东西了，还说“没事了，想开了”，情绪有所好转。妈妈很惊讶：“换了以前，要是我们问什么事，她早就大吵大闹了！”

第2天，凯霏准时起床，看起来心事重重，但努力装得若无其事。后来抱着手机聊QQ，情绪又不好了，马上就扔掉手机蒙头大睡。妈妈告诉我：“她以前也这样，一遇到不开心的事就说要睡觉，这次可能是跟一个男生有关。”

第3天，凯霏的状态又平复了些，准时来接受我的心理干预。她一看见我就难为情地说：“何叔叔，我跟那个长沙的男生分手了！”

我大吃一惊，前几天不是说互有好感，等到大学再在一起吗？怎么今天就分手了？

凯霏说，他们后来确定了“网恋”关系，但很快男生就把她甩了。

凯霏非常气愤，“但我还是想考去长沙，不是为了跟他在一起，而是为了报复他！”她甚至认为男人都不是什么好东西，都应该得到惩罚，最好都被玩弄一番然后被抛弃。

当然，末了她不好意思地看看我，补充了一句：“何叔叔您是例外”。

我意识到这个长沙男生又对她造成较大的心理创伤了。她之前就遭到过来自于男同学和爸爸带来的大量心理创伤，多个创伤一叠加，她对男性的恨意开始泛化，一时之间竟有报复所有男性的冲动。

我先对她说，那天她遇到情感上的挫折但没有大吵大闹，反而积极调整了情绪，这值得认可！“你的积极改变妈妈都看出来了，她很惊讶！你也要看到自己巨大的进步，也给自己一个大大的肯定！”

然后我马上引导她意识到，她的愤怒、难过和想报复的念头都是心理创伤导致的。

“你想报复，这完全可以理解，而且也不是不可以。可是现在你最主要的任务是学习，当你有足够能力了，将来采取理性手段去报复的时候，才不会伤害到自己。所以你必须加强自我觉察和调整能力，而且不能将自己的愤怒泛化到其他无关人员身上。”

接着，我按照原计划，利用深度催眠下条件重建技术（CRRDH）为其塑造高效学习状态。当时时间较紧，经过商量后，我主要针对她上校外补习班的情景进行处理。

当天晚上，凯霏妈妈反馈女儿的情绪已经完全恢复平稳了，外出吃饭时很开心，甚至说迫不及待要回去把学业补上。

我也很欣慰，心想凯霏已经从这次事件里走出来了，还得到了提升。可后来发现，事情没有那么简单。

02、为什么总是闹心，没法专心学习？

2月初，凯霏和妈妈回到了江苏老家，她积极上补习班，为第二次复学作准备，还有不到10天就要开学了。在这过程中我不断指导她逐步减药。

开学前一天，凯霏又有点焦虑了，但总体可控。开学当天，她早早起了床，校服都穿好了，还对着镜子说“整理好仪容，就该上路了”，但就是不肯出门。一听“上路”这词，妈妈吓了一大跳！

接着她又说还要上个洗手间，但在里面抱着手机半天都不出来，上学时间早就过去了。

妈妈不忍心看她难受，说“要不今天不去了吧”，但凯霏一听就跟妈妈急，还说要是能看到何叔叔就好了。

就这样反复折腾到下午2点，妈妈没辙了，又请求我微信留言开导，但我当时没能及时看到并回复。她妈妈又换了主意，说附近开了家商场，要不去逛逛吧。凯霏这才有了兴致，跟妈妈出门逛街去了。

后来，我让凯霏加了我的个人微信，问她的感受。她说最近补习班作业很多、很难，课堂上有很多听不懂，“我对自己又没信心了”。

其实，凯霏的学习障碍并没有处理完，学校里遭受的心理创伤也还没有完全浮现并得以修复，她对上学仍觉得焦虑，这是可以理解的。但是，这里面也有她不切实际的期待。

凯霏目前处于康复期，还休学了1年，落下了很多学业，上课有很多知识点听不懂是正常的。但她似乎以为一回到课堂上就什么都能听懂、什么题都会做。严格来说，这是一个“幻想”。

事实上，很多青少年患者都有这样的“幻想”。他们复学后，一发现上课有些听不懂、作业不会做，马上陷入负性情绪驱动下的灾难化思维，认为自己再也跟不上了，一无是处了，康复无望了，人生绝望了。

图片来源于网络

这时如果他们不能及时调整状态，真的有可能导致真正的“复发”。

所以，我引导凯霏必须认清客观事实。她的状态已经比以前好很多了，起码能学进去了，此时能听懂多少、学会多少，就算多少。实在不想回校，可以去补习班；连补习班也不想上，还可以在家上网课、自习。

只要发现自己有一点点积极的改变和进步，比如掌握了某个知识点，马上给自己一个肯定，这有助于进入良性循环！

凯霏一下子释怀了，发来好几个可爱的“谢谢”表情包，说自己一定会按照我的叮嘱“积极努力，顺其自然”。

后来妈妈说，凯霏第二天早晨5点半就起床了，吃了早饭就上学了。不过还是有一点心事的样子，妈妈猜还是与之前网上认识的男生有关。

风平浪静了10多天后，凯霏妈妈说出状况了。她说女儿有一天放学后情绪激动，似乎在学校遇到事了，回家就砸东西，骂人，甚至想打人。第二天放学回家后，妈妈发现她手心有很多小口子，“她又自残了！”

妈妈试探性地问了下，但凯霏马上脸色一沉，妈妈不敢再说下去。

又过了几天，凯霏变得非常烦躁，不停抓自己头发，听不得一点点噪音，听到外面小摊贩的吆喝声就情绪崩溃了，不过半小时后就恢复正常，而且那几天经常拿着手机跟人聊天。

妈妈觉得情况快要失控了，连忙申请再次带女儿来广州接受紧急心理干预，我们同意了。

凯霏到达后，直接与催眠治疗师Lucy见面，接受深度催眠下创伤修复，处理的问题是“感觉压力非常大，闹心”。

这个“闹心”的问题，她上次来就处理过，但当时是第一次接受深度催眠，还没有完全适应，催眠深度相对较浅，没有浮现出全部创伤。这次，Lucy又找到了4个相关的心理创伤。

其中一个创伤与她的一名男性同学有关。这个男同学从初中起就跟凯霏同班，经常弄坏凯霏的文具，还嬉皮笑脸地不当回事。集体活动的时候，他总爱动不动就喊凯霏一声，做个鬼脸，把她吓一跳。

到了高中，这个同学又跟她一个班，不时问她借作业抄。她不给，男同学就说她小气、自私，两人发生语言冲突。“我都被他烦死了”，凯霏说。

另一个创伤与她当时的自残有关。她妈妈以为她那天手上有伤口，是因为在学校遇到事了，但凯霏说，其实是因为爸爸又说她了。

凯霏的爸爸是退伍军人，性格严肃，沉默寡言，对孩子要求严格，缺乏耐心。

自从女儿和妻子都患病后，他承受了巨大的精神压力和经济压力，内心非常焦虑、压抑。但他努力提醒自己要克制情绪，不要影响了孩子。

可是压抑久了，有时就难免控制不住。那天，爸爸看到凯霏一放学回家就玩手机，把作业晾在一边，他一下子气急攻心，情绪爆发了，大声指责凯霏不上进、不懂事，“整天就知道玩手机，你知道爸妈的付出吗！你知道感恩吗！”

Lucy修复了4个创伤之后，把凯霏从深度催眠状态中“唤醒”，又花了很长时间做了认知干预，引导她理解父母的不易，加强自我反省能力，尤其要管理好玩手机的时间。这一次深度催眠下的心理干预到凌晨1点才结束。

后来凯霏妈妈惊喜地说，女儿竟然把打游戏的“瘾”戒掉了，这几天在酒店房间看书自习，甚至还考虑把QQ卸载掉。

我与凯霏妈妈的聊天记录截图

3天后，Lucy再次对凯霏进行深度催眠下创伤修复，针对的问题是“以前不开心的事总是影响着自己，导致学习注意力不集中”，发现了5个相关心理创伤，全都是在学校里的事件。

比如高一时，她的精神状态出问题了，同学们议论纷纷，有个女生还一边翻她白眼，一边说她“有病”，那天她躲在学校厕所里自残了；

又比如初中时分学习小组，凯霏听到她的同桌男生对别人说，“下次分组我再也不跟凯霏一起了，真倒霉！”

凯霏听了特别痛苦，趴在桌子上痛哭，觉得自己招人烦，“大家对我都不满意”。

其实事后我们和凯霏回顾时发现，这名同桌男生对凯霏一直挺好的，那次很可能只是一句玩笑话。但凯霏非常敏感，竟当真了，一味地自我否定。

这次创伤修复后，又是凌晨1点了，妈妈说凯霏回到酒店后心情很好，很快就上床睡着了。但让我意外的是，第二天我对她进行认知心理干预时，凯霏告诉我：“何叔叔，我意识到自己还有一个巨大的创伤！”

我一惊，忙问是啥。可是凯霏表示现在还不能说，“说了也处理不了，我马上就要回去参加会考了”。

我尊重她的决定，但提醒她，既然知道这是一个巨大的心理创伤，那一定要加强自我觉察和情绪调控，尽量不要掉到创伤引起的负性情绪里，避免灾难化思维，避免受到不良影响。

凯霏嘴上说没问题，但神情缺乏信心。确实，如果这个心理创伤很大，那光靠她的理性和自我觉察是难以克服的。我预想到这次她回去之后必有一番风波，跟她妈妈叮嘱了一番注意事项。

03、顺利通过高中会考！

匆匆忙忙地进行了两次深度催眠下创伤修复后，凯霏和妈妈又回家了。此时，离她参加高中会考还有16天。

到家的第5天，凯霏又不想上学了，在家睡了一上午，起床后有点灾难化思维，后悔去广州接受紧急心理干预耽误了学习。

后来，我跟她和妈妈交流发现，其实是她在学校遇到一些打击，向同学借饭卡，同学拒绝了。

我引导她一定要加强自我觉察，同学拒绝借饭卡可能激活了她过去在学校里遭受的心理创伤，陷入灾难化思维，令她马上觉得自己不讨人喜欢，就不愿上学了。

图片来源于网络

“同学不借饭卡可能有别的客观因素，你不能把原因都归咎于自己，也不能以偏概全地觉得所有人都瞧不起自己。”

“即使别人真的瞧不起我们，那又怎么样？最重要的是我们自己要做好，创伤修复后，养成越挫越勇的性格，以后打个漂亮的翻身仗，让所有瞧不起我们的人大跌眼镜！”

经过引导，这个小风波算是过去了，凯霏再次坚持上学。

妈妈因此松了一口气，但她很不解：“何主任，这孩子有时突然就发懵了，一会儿哭，一会儿笑，跟她说话她完全没有反应，好像一下子傻掉了，我都急死了！但是过了20多分钟，她自己又恢复正常了。这到底是什么症状？精神失常吗？”

我能理解凯霏这种状态，这是典型的比较重大心理创伤被激活的应激反应，容易被误解为精神失常。

当时，她的脑子里可能不断闪回过去的画面，持续产生强烈的负性情绪和灾难化思维，对外界的回应减弱。

有的患者甚至会自言自语，对着空气大吼大叫，这未必是他们产生了幻觉或妄想，也有可能是强烈的负性情绪的爆发。

可是，如果传统的精神科大夫不注意了解患者的心理过程，对心理创伤缺乏理解的话，那就很有可能将这视为精神病性症状发作，可能考虑精神分裂症的诊断。

而且，从妈妈的表述来看，其实凯霏已经初步具备了调节情绪和自我觉察的能力，她没有任由自己陷入过去的创伤不能自拔，而是20多分钟之后就调整过来了。

虽然这肯定会对她的情绪和学习状态有影响，但已经比以前摔东西、自残、歇斯底里的症状，已经好太多了。

转眼就到了会考当天，凯霏那天起床后又不想动，哭了一会，但情绪尚可控。

妈妈安慰了一下，她毅然起来赴考场，所有科目的考试全都坚持参加了。妈妈看着女儿走出考场的时候，都激动得哭出来了！

5月份，凯霏妈妈发来喜讯：凯霏会考的全部科目都顺利通过！而且她说，一定要第一时间把好消息告诉我和Lucy！

我与凯霏的聊天记录截图

我也非常开心，这孩子一路走来真是太不容易了，会考这一关她总算迈过去了！下一个挑战是第二年的高考。

04、反复不理性地谈恋爱、受伤害

会考结束后，妈妈考虑到女儿对以前的补习班有抵触，替她报了另一个班。凯霏一开始学习动力十足，行为和情绪都挺好，不顺心的时候“能看开事了”。

但2个月后，我被她妈妈发来的微信吓了一跳！

妈妈说，凯霏最近又开始经常上QQ，网上认识了一个南昌的男生，还确定了男女关系。

但凯霏其实不喜欢他，转眼就把他甩了，还说这就是为了报复所有的男生。妈妈急坏了，“她搞对象就是处一个，甩一个，耍着玩”。

后来这南昌男生也急了，每天打来10多个电话，严重影响凯霏的学习和情绪，她只好让妈妈出面挡，好不容易才甩掉了。

接着，凯霏又在新的补习班找了个男友。“那男孩是整个班最不好管的孩子，打架斗殴，性格偏激，霏霏竟然跟他在一起！”妈妈气不打一处来。

两人确立恋爱关系后没几天，老师就发现了，那男生把所有责任都推到凯霏身上。

凯霏回家后，嘴上跟妈妈说自己没投入真感情，只是出于报复。但后来男生打电话来正式提分手，凯霏哭得非常伤心，还坦白自己的第一次拥抱给了这个男生。她又开始萎靡不振，害怕去上课。

听了之后我非常担忧，凯霏对男性的报复心还是很强。而且很明显，她嘴上说是“报复”，可其实还是把自己的感情也搭进去了，再一次受到伤害。

我给她发了好几条微信语音，再次强调她必须理性、正确地对待所谓的“报复”。她有报复心是可以理解的，但这应该建立在她有足够能力、理性之上。

君子报仇，十年未晚，她现在最大的任务就是努力学习、提升自己。而且冤有头、债有主，不能因为某一个人对自己造成了伤害，就去报复其它无关的人。

听完我的语音后，凯霏似乎恢复了一定的理性，她说：“何叔叔您说得对，我要为自己而奋斗，不在谈恋爱上浪费时间！”

图片来源于网络

可是她说得到，却做不到。两周后，妈妈发现她用手机壳伪装充电，意图骗过自己，但其实躲在被窝里偷偷玩手机到三更半夜。

妈妈把手机拿过来一看，差点当场被气晕！原来，凯霏又不停地在网上找男性聊天，跟其中一名成年男性经常聊到深夜2点。

妈妈激动地说：“那男的就是个大流氓，不断让霏霏给她发照片，还怂恿孩子看黄色网站。霏霏一直应付着没答应，但他们都互相喊老公、老婆了！一般女孩听到这样的话都直接拉黑了，她还跟人家聊下去！”

后来她问凯霏，凯霏只好坦白了。但她说不是以自己的身份去聊的，而是冒用上面那个补习班“渣男”现在的女朋友的名字去聊的。

因为她心里很恨，看不得他又有对象，想毁掉他们的名誉，所以故意找人聊天，然后把聊天记录截图发到补习班群里，让大家笑话那两个人。

凯霏并不觉得这样做有问题，“网络上都是假的，怕什么？不管对方是什么人都无所谓！”

妈妈意识到女儿的认知和观念有很大问题，“她把时间和精力都放在谈对象上了，她以为是在毁掉别人，但其实是她毁掉自己，但她自己不知道！她又病了！”

在妈妈强烈要求下，凯霏把手机里的QQ卸载了，情绪平复了一段时间。但后来补习班后座调来一个姓“张”的女生，凯霏的情绪又开始走下坡路，学习状态又坚持不住了。

凯霏妈妈再次给我发来大段微信，请求我给女儿进行远程心理干预。

我已经数不清凯霏回家后有过多少次状态波动了。我严肃地向她妈妈指出，不能总是指望我给孩子发的微信语音能解决问题，她的病情最好不要再拖了！

凯霏的行为、心理症状反反复复，归结起来至少仍有两大问题：一是以往遭到同学带来的大量心理创伤肯定还没修复，尤其是涉及到“张”姓同学；

二是她总是忍不住谈恋爱，被“渣男”伤害了又走不出来，还想报复所有的男性，这完全超出了一般人失恋后的反应。她以前肯定遭受过比较重大的、恋爱方面的心理创伤。

如果不对这些相关创伤进行修复，再发展下去，她很有可能罹患人格障碍，成为真正的“渣女”。轻则偏执型人格障碍，重则反社会型人格障碍！

我给她妈妈发完语音后，想起凯霏上次来广州时，跟我说她有一个重大创伤，但还不能说。我感觉这个重大创伤很可能就与恋爱有关。

妈妈知道我说得有道理，马上跟我们的医务部联系，落实心理干预时间，但凯霏对此有点消极。

她在微信上告诉我：“我知道如果那个创伤不修复，我很难康复，但我很怕面对它的时候，我太痛苦了！”听她这么说，我觉得我的猜测八九不离十了。

我能理解她说的痛苦，面对重大心理创伤是需要勇气的，但如果我们的社会功能一再受到严重影响，那么积极地面对它、修复它，才是更加理性的选择。

05、一遇到姓“张”的人就烦躁

凯霏没有纠结太久，2023年年底，她和妈妈第3次到广州接受我们的深度心理干预。

凯霏与催眠治疗师Lucy交流时，她说自己特别抵触姓“张”的人。哪怕是第一次见面的陌生人，一旦知道对方姓张，她心里特烦躁，“我知道人家没惹我，但就是忍不住”。

其实，凯霏和妈妈对这个问题的心理根源心里有数。

凯霏过去的一名“闺蜜”叫张岚，两家父母也走得很近。凯霏妈妈确诊癌症后，张岚的父母经常帮忙照看凯霏，他们都希望两个孩子能成为好朋友，互相扶持。

可是，虽然凯霏对张岚掏心掏肺，把她视作最好的朋友，但张岚对凯霏并不十分热情，在知道凯霏有抑郁症后，还明显排斥她、嘲讽她。

凯霏感觉自己遭受了巨大的背叛，她忍受了一段时间后，两人关系破裂。

凯霏非常恨张岚，也恨张岚的父母。以前她们经常一起去吃麦当劳，还去兰州旅游，两人闹翻后，凯霏不再踏入麦当劳半步，看到兰州拉面店就烦躁，并且讨厌几乎所有姓张的人。

凯霏妈妈并不怪张岚。“霏霏病得严重的时候，在公开场合失去理智地大喊大叫。当时岚岚也看见了，吓得不轻，她后来不想跟霏霏玩，也是人之常情”。

但凯霏不能理解，而且对张岚的愤怒和厌恶不断加深和泛化，只要与张岚沾上边的人和事都会引起严重的情绪波动。这不但对她的病情康复不利，就连正常的学习、生活和人际社交都难以进行。这个问题迫切需要解决。

在深度催眠下，Lucy引导凯霏找到了关于这个问题的9个心理创伤，全都跟张岚有关，以下简述其中几个。

初二两人一起上补习班时，她和张岚到得早，占了靠前的座位。后来同学陆续进来了，张岚要求凯霏把她占的好位置让出来，坐到边上去，而张岚还是坐在原位。凯霏心里极度不情愿，但不敢拒绝，照做了。

高一时，凯霏妈妈手术后要住院，张岚妈妈代为照顾凯霏。当时她和张岚都住校，张岚妈妈给两个孩子送饭菜。两个孩子本应结伴而行，但张岚恶狠狠地对凯霏说：“我先去拿，你别跟着我一块走！”

后来凯霏脚扭伤，张岚爸爸让张岚扶她到校门口一起拿饭菜。张岚迫于爸爸的压力扶了，但一脸冷漠，扭头不愿看凯霏。

高一下学期准备文理分科，那时凯霏已经知道张岚排斥自己，但还是选择跟张岚去同一个班级。一方面她希望挽回这段友情，另一方面希望借助张岚的好人缘认识更多朋友。

可事与愿违，到了新班级后，张岚当着几名好友的面，说凯霏和她只是普通朋友，也不愿意跟她一起玩。

还有一次，她们俩本来约了一起看漫展，但张岚临时放鸽子，和其他朋友去了。凯霏还想讨好，给张岚和同学送好吃的，但她们都不领情。

总之，大大小小的叠加性心理创伤令凯霏对张岚充满怨恨。后来她病情恶化，在校内自习时出现幻觉，张岚妈妈知道后建议凯霏妈妈一定要重视，最好带孩子去看医生。

可敏感多疑的凯霏产生了错误的归因：“就是因为张岚妈妈的话，我后来才要吃那么多药，受那么多罪！他们全家都不安好心！我恨死他们了！”

这一次创伤修复进行了3个多小时。Lucy对创伤情景、负性的情绪等进行了处理，并引导凯霏树立客观、理性的认知和归因。

一方面，我们遇到别人对自己不公平时，要学会有理有据地拒绝，不要一味讨好和忍让。

而拒绝的底气和自信从何而来？必须靠不断努力学习，提升自己的能力，令内心变得真正强大。

图片来源于网络

另一方面，当我们意识到别人不愿意与自己做朋友时，要理性对待。

我们希望与别人成为朋友，对他们示好，应该是发自内心的。但我们不能要求自己对别人好、别人就一定会回报，那是别人的选择。

不过，如果对方的反应透露出拒绝、冷漠，那我们也正好能判断出这个人适不适合跟我们做朋友。人与人之间是否能成为真正的好朋友，主要看三观是否契合。

还有，她对张岚妈妈的怨恨是非常不理性的。如果当初不是张岚妈妈提醒凯霏妈妈要重视，可能病情发展得更严重，治疗更加棘手，康复困难更大。Lucy引导她要对张岚妈妈怀有感恩之心。

第二天，我对凯霏再进行强化认知干预，引导她要加强自我反省意识，在人际关系的摩擦中要看到自己的不足，积极提升。

即使我们讨厌、怨恨某个人，也不应泛化到其他无关人员身上，也尽量不要将客观的地点和事物与那个人联系在一起，一定要理性切割，否则伤害的终究是自己。

这次心理干预的效果非常明显。后来凯霏的妈妈反馈，凯霏竟主动提出要去麦当劳吃薯条和芝士汉堡，一边吃还一边说“好久没吃了，特别怀念”。

按照原计划，下一次的深度催眠下创伤修复，就要处理凯霏之前提及过的、令她痛苦到不敢面对的“重大创伤”了。

按照我的推测，这很有可能与恋爱有关。这个秘密到底是什么？为什么令凯霏这么痛苦？后续继续分享。

以上就是小编为您收集和整理的高中双相障碍是否必须休学相关内容，如果对您有帮助，请帮忙分享这篇文章^_^

本文来源： https://www.qinzijiaoyu.com/a/652b3be84e575558fc0dd62f.html