如何提高孩子阅读

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  1. 阅读的本质是摄取有效信息。这种有效信息不一定是一种新方法或新知识,也可以是旧的知识用一种新的方式进行组合,组建成一个系统。

  2. 单个的信息造成的价值有限,即使你囤积了大量的单个但无序的信息,依据“货架有限理论”,你无法让这些信息都产生价值,相反,你或许会因为摄取的无用信息过多而自找烦恼、干扰判断。

  3. 尽管知识的排列顺序很重要,但这种排列方式并非只是由简入繁。相反,你可以先攻克一些难的知识,再回过头来简单的,容易提高你的阅读阈值,可以认知更多的范畴。

  4. 知识的系统性认知本质上是“认知—练习—反馈—修正”的一系列过程,大部分学生会忽视反馈和修正的过程,以至于每一个认知的点都没有序列,造成知识紊乱。

  5. 每个人都有阅读偏好,如果逻辑性强,会更喜欢读科普类文章,如果容易共情,会更喜欢读散文。在阅读过程中,要让孩子读一些自己不喜欢读的东西,以免造成认知偏见。

  6. 阅读从一定程度来说相当于检索,对于一本书而言,它的心脏是书名和目录,对于一篇文章而言,核心是它的题目和主题。无论是一本书还是一篇文章,最终的内容都可以用一两句话来总结,要让孩子练习这种总结能力。

  7. 文章对于读者而言是一个认知的过程,对于作者而言是一个论证的过程。因此,让孩子在生活中多练习表达和主题扩写,可以让孩子从模仿练起,叙述一本书二三十页的内容,或者叙述一个电影十五分钟的内容,练习孩子讲故事的能力和扩写能力。

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