中外家庭教育的研究综述

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疫情当下，父母和孩子长期朝夕相处，很多家庭关系变得日益紧张，“小神兽们”已使出洪荒之力大闹天宫，所以父母特别期盼孩子们开学返校。陪伴孩子成长的过程中，各种烦恼也是接踵而来，如何陪伴孩子、教育孩子也是家长需要学习的。我突然想起十几年前那部经典美剧《成长的烦恼》，它以幽默的剧情直面了现实生活中的教育问题，以寓教于乐的方式阐述了西方普通家庭对孩子在生活和教育方面的态度。西佛一家曾伴随80后一起长大，当年不少中国家庭的教育和相处方式还较传统，正是这部美剧为我们打开了一扇窗，让大家突然发现不一样的家庭相处方式。

本文旨在以美国情景剧《成长的烦恼》作为研究对象，从教养目标与期待，亲子关系以及教养策略探析中西方家庭教育差异及相关启示。

01教养目标

西方家庭从小就培养孩子独立生存的能力。他们很小的时候父母就让他们干一些家务，比如打扫卫生，刷碗，洗衣服等。在《成长的烦恼》中，麦克，卡若尔，本恩以及最小的克瑞斯，他们吃完饭后都把自己的盘子放到洗碗池里洗掉，每个人轮流倒垃圾，打扫自己的房间。可见，美国孩子的独立性是从小就在家庭中培养起来的。美国的父母认为孩子是一个独立的个体，从最初的吃饭、走路、睡觉都让孩子自己去面对并战胜困难，以此培养孩子自主坚强的性格。父母做的是支持和鼓励孩子，而非直接帮助他们解决问题。

中国家长“望子成龙”，无一例外的重视对孩子崇高理想的培养，孩子从小就被教育要好好学习，成为符合父母理想和心愿，给父母争光的人。中国父母比西方家庭父母设有更高的目标和期待。中国式的父母，有时最无私，为了孩子，他们认为所有的付出都是值得的，同时又把一切都寄托在孩子身上，要求孩子按照父母既定的想法，孩子从来不能有自己的想法，只能走父母规划好的路线。家长把教育的重心过于放在智育上，只注重考试分数，忽视孩子的心理建设和思想品德的培养，往往适得其反。正面管教创始人简·尼尔森曾说过，“我们究竟是从哪里得来这样一个荒谬的观念，要想让孩子做得更好，必须让他们感觉更糟？”我们希望孩子长成阳光、自信、活泼、独立的人，这些美好的品质，绝不可能通过我们对孩子的打压、批评、侮辱和无底线管控来获得。相反，言语的暴力和不当的教养方式，只会让孩子失去自信、失去归属感，在错误的道路上越走越远。

02亲子关系

美国科学家哈利·哈洛曾做了一系列恒河猴实验。在实验中，哈洛用铁丝缠成了一个代理妈妈，在她的胸前放了一个可以提供奶水的装置；同时又制作了一个缠上绒布并塞满棉花，但是没有放置任何可以满足小猴饥饿需求的装置。随后，他将这两位“妈妈”和一群小恒河猴关在了一个笼子里，观察这些小猴子们的行为。经过一段时间的观察，就发现了令人惊讶的现象：

小猴子们大部分的时候都愿意和布妈妈共处，只有在饿了的时候才会去有奶水的“铁妈妈”那里，吃饱喝足后又会回到布妈妈的怀抱中，紧紧抓住不放。而且一旦发生惊吓或者紧急事件，小恒河猴第一时间会奔向布妈妈的怀抱，从布妈妈温暖的接触中得到了安慰。

实验并未结束，哈洛发现那些由布妈妈抚养长大的小猴子之后出现了类似孤独症的现象，不能融入种群，也不能繁育后代。后来即便通过人工方式生出小猴子，这些猴妈妈对自己的孩子也异常冷漠，甚至杀死自己的孩子。他通过一系列的实验说明：父母和孩子之间的亲密关系，是促使一个人正常且健康成长的重要因素。

亲子关系比教育更重要。良好的亲子关系，是个体发展的根本力量，对于孩子日后的人格塑造和社会适应，都有着重要的作用。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，关键在于“定位”：不能如同权威一样高高在上，用审视和挑剔的眼睛看孩子；要和孩子在同一水平面上，与孩子平等相待，在孩子身旁鼓励他，支持他，为他出主意，做他的镜子，让他在温暖和谐的环境中成长。家长也要有耐心，耐心倾听孩子，与孩子沟通，这样，才能让孩子健康成长。

03教养方式

中国的家庭教育建立在儒家思想基础，由道德准则加强人与人之间的和谐关系，反映在家庭教育方面的道德准则就是孩子要绝对服从父母，对待孩子学习成绩上，采用批评训斥、体罚方式转化为孩子学习动机。

西方家庭尊重孩子的个性，他们把孩子当成是独立和平等的家庭成员，并且和孩子建立平等的关系。他们习惯于将孩子的不妥之处平和地陈述出来并提出自己的看法和意见，同时平等协商与孩子密切相关的问题。

在《成长的烦恼》中，当杰森答应麦克去流汗舞厅时，麦基很担心，杰森说：“孩子需要更多的自由来学会承担责任”。又如，麦克和几个同学约好周末去野外度周末，一起钓鱼、散步、骑特技车等。因为骑特技车具有危险性，杰森和麦基在同意麦克去野外度周末的同时和麦克达成协议不可以骑特技车。麦克去后，杰森去租了一辆特技车准备等麦克回来后教麦克骑，以满足麦克对特技车的兴趣。杰森医生给我们提供了一种可借鉴的教养策略，就是给孩子设定了一定的标准，但又允许麦克有足够的自由度，这样既能保证安全，又能培养孩子的自主能力。

结语：

教育模式从来就没有固定模式，只有最合适的选择，对于中西方在家庭教育上存在的差异来说，这两种教育模式并没有绝对的高下之分，而是各有利弊，在尊重彼此文化的基础上，相互学习，相互借鉴。中西方的家庭教育虽然存在差异，但逐渐的融合已成为趋势，因为家庭教育是个比较抽象的概念，所以，在选择教育模式的时候，我们要结合自己的实际情况。这两种教育模式本身都没有问题，但在实际应用的时候，一定要把握好度。在教育模式的选择上，也可以具体问题具体分析，不要局限单一模式，譬如，在培养孩子的价值观，则适当采用一些“权威型”教育的方法，引导孩子建立正确的价值观。但在孩子的创造力、职业规划方面，就可以多采用“放任型”教育的一些方法，让孩子自己去发掘自己的兴趣和潜力，自己主导自己的人生方向。

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