好的教育理念用在不当场合

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　　我在自己的教育案例中，不断提到孩子在小学时期的养成教育，孩子习惯的养成与健康人格的形成和发展往往取决于3岁——10岁之间，这时候家长教育孩子的方法显得犹为重要。要与孩子交朋友，要理解孩子，多与孩子沟通和交流，这些理念在亲子教育中是必不可少的，但是，运用不当就变成了没有味道的说教。在我多年调整过的众多孩子案例中，大多数孩子懂得道理并不比家长少，往往有些家长把一些浅显的根本不用讲道理的事情，不厌其烦的变成一大堆道理与孩子沟通交流，结果把有理的变成了没有理，孩子所做的没理的事情却变成了硬道理。
　　孩子起床慢、穿衣慢、吃饭慢，家长总能与孩子讲道理、摆事实，一遍又一遍，一天又一天，一年又一年，结果孩子的习惯没改成，却被反咬一口，家长落了个“太唠叨”的罪名。这个道理孩子比家长都懂，这一点不是家长用嘴去讲的，而是需要用行动，用家风去制约的。在我们这个大家庭，夏季五点起床，穿衣、洗漱、整理床铺只有十五分钟，迟到一秒钟就得在广场的晨练中多跑三圈，每天早晨铃声一响，个个生龙活虎，井然有序，谁都不愿意落在后面；吃饭只有30分钟，到时间就会有值日生收拾碗筷桌椅，有些新来的孩子刚开始不适应，不出三天就变成习惯了。所以，家长对待这些事情最好少讲道理，完全可以根据自己的家庭环境、工作特点做出变通性的安排。
　　前不久一个家长领着一名五年级的孩子来到我的工作室，把孩子说的一无是处，尤其家庭作业的磨蹭让她操碎了心，道理说尽了，也沟通了，也交流了，可孩子就是不改。之后我与孩子交流后，安排他到我们的教室做一些题，十道题孩子做错了六道，基础知识差的不及一名三年级的学生，他怎么能快起来！还有一些中学生，成绩已经在班里变成了倒数，数学、英语只能考二三十分，老师讲课多数听不懂，每天像个人桩似的戳在教室里活受罪。很多家长一脸的无奈，满口的怨言，嫌孩子不再与家长交流，如此处境的孩子没有谁不愿意去学好的，问题是，他已经不知道该如何去学，中学的“课时”都安排的很满，孩子就是想去追，各科老师在课堂上都把时间占用了，一天又一天的白白浪费时间，苦恼、郁闷、自卑时刻都侵袭着孩子的心灵，这时候家长不管怎样为孩子讲道理，像个朋友似的与孩子交流沟通，孩子最终也很难能改变自己的处境，一些性情好的孩子就会变的常立志而不立长志，像个滚刀肉似的说话不算话，性情不好的就会拿起逆反的武器抵触家长的道理。所以，这时候的孩子需要的不是那些大道理，需要家长用爱心、用同情心倒出孩子的苦恼，拿出行之有效的办法（暂时休学、退级、请全职家教等）释解孩子心灵上的压抑感和自卑感。
　　还有一种现象比较普遍，孩子本来非常聪明，他在学校适应老师的课堂教育，完全可以把当天的功课学会学懂，家庭作业属于家长检验孩子课堂学习效率的一种手段，总有一些家长耐心有加，接孩子回家的路上就开始灌输上学的道理：你应该上课好好听讲、不会的应该去问老师、你应该认真完成课堂作业……这些本应该做好的事情你讲的太多了，就会在孩子的脑子里产生逆向思维，最终起到相反的作用。还有孩子在写家庭作业时，家长一看孩子有不懂的就马上过去大献殷勤，每一个细微之处都讲的清清楚楚、明明白白，其实这是对孩子大脑思维能力的替代，孩子没有了通过自己的思考来解决学习过程中挫折，他就无法收获解决困难后为他带来的成就感，失去了成就感也就丧失了学习兴趣与激情，大脑越变越懒，刚开始属于虚心求教，后来就变成了与家长玩儿智商，学习时投机取巧、写作业不过大脑，一副懒洋洋的状态，家长傻忽忽自然而然的步入了陪读、陪写、陪算的教育误区！真是费力不讨好！近几年我所调整过的小学生多数属于此类型，培训和疏导这样的孩子，一定要学会装傻、装笨，一些孩子上课不听讲，书上的例题都没看，一张口就问。我一般回答很坚决：“我也不会，你比我聪明，你试试，看一眼例题，分析一会儿，你很快就会弄懂，我相信你！”循序渐进，孩子的学习习惯逐渐会步入正规，在课堂上的学习态度也会改善，有些孩子说我们是千里眼，能看到他们在教室里的表现。其实不然，我们只是运用责任自担的技巧，疏导他并建立学习中的责任感。

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