对学前教育外语认识上的四大误区

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　　认为幼儿园阶段不必学外语，迷信“外来的和尚会念经”

　　日前，由外语教学与研究出版社(简称“外研社”)在京举行的《新标准幼儿英语》新书发布会，吸引了近百名幼儿园教师和家长的参与。与会的英语和教育行业的专家学者，就目前国内学前外语教育问题进行了深入的探讨。无论从此次研讨会会上专家们的声音，还是业内其他专家都纷纷表示，目前国内学前外语教育领域还存在着几大认识上的大误区，需要引起注意。

　　误区一：认为幼儿园阶段孩子不必学外语，担心孩子学了就忘

　　“孩子3岁多一点，如果现在开始学英语的话，是否可以记得住?对今后的学习兴趣有没有影响?”一位家长表示了自己的忧虑。对此，北京师范大学教育培训中心试验幼儿园园长杨静宜表示，“出生28周至36周以后的孩子，可以延续语言敏感期，是培养英语基本语感和学习第二语言的最佳时期，但应以培养兴趣为主。”

　　“目前幼儿园阶段有部分家长确实存在着这样的困惑。”北京二十一世纪实验幼儿园园长朱敏在接受采访时表示，“幼儿时期学习英语，可以收到事半功倍的效果。3岁为儿童语言发育敏感期，此时大脑极具可塑性，处于英语学习生理积极期，学习语言自然轻松;而6岁以前儿童的右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经调节也具有很大可塑性，更容易掌握发音技巧。”

　　红黄蓝学乐英语教育总监 Nancy女士也指出，美国有研究数据表明，3岁孩子可掌握300个口语词汇，4岁孩子可掌握1500个口语词汇，而5岁孩子可掌握2500个口语词汇。3岁是儿童第二语言发展的黄金时期，随着年龄的增长，第二语言的学习能力会逐渐减弱。

　　“从出生到6岁，是孩子语言学习的关键年龄”，北京师范大学学前教育专家梁志燊老师认为，“这个时期语言学得好、学得正，将会永久地储存在人的记忆中。因此，在具备语言环境的条件下，应为孩子提供语言学习的机会。”

　　误区二：认为幼儿学外语，还是“外来的和尚会念经”

　　北京市建设部幼儿园张颖颖老师认为，不可轻信“外来的和尚会念经”。张老师坦言：“市场上各类国外教材版本繁多，家长看好国外教材无可厚非，国外教材也可以吸引家长，但国外教材不一定适合中国孩子，我们也不可以全盘吸纳。”

　　红黄蓝学乐英语教育总监 Nancy女士表示:“首先，遴选教材时，应选择国际著名出版集团的教材。这类教材经过严格的开发和试验程序，而很多国外小出版公司，可能剪切粘贴了大公司教材，但对教育发展规律、教材内涵的设置缺乏了解。其次，并非所有外国人会讲英语。即便母语为英语，也并不意味着他就是一位优秀的英语老师。所以，选择老师应该注重其教育背景、授课能力、与孩子的互动技巧等。”

　　北京师范大学学前教育专家梁志燊老师认为，外籍教师和国内老师一样，都有优秀和一般之分，最为关键的是发音标准与否，是否了解孩子的心理、贴近生活、在游戏中教授。另外，这个阶段的发音特别重要，因此一定要选择适合孩子的教材。

　　北京二十一世纪实验幼儿园园长朱敏指出，利的一面是，首先，外教的母语是英语，语音、语调可为幼儿营造纯正的语言环境;但由于外教自身中文功底较差，与幼儿交流时只能使用英语，这样大大增加了幼儿使用英语的几率。其次，国外大出版社具备多年研发双语教材的基础，可以弥补国内英语教学的不足。但也有一定劣势，一是外教缺乏了解中国儿童的学习特点，教学的有效性难以满足家长需要。二是原版国外教材在内容选择上有些脱离中国儿童的生活和成长特点，偏难或偏易。

　　具有美国和中国幼儿园多年教学经验的幼儿英语专家、《新标准幼儿英语》中方主编孙瑞玲表示，爱孩子、懂教育的外教一定会带来丰富的课堂内容，但外教也缺乏连续性。谈到选用教材，孙瑞玲建议，应权衡考虑教材的权威性，选择致力于英语教育的大型出版社出版的教材，比如《新标准幼儿英语》、《剑桥国际儿童英语》等教材都经过了严格的审核。“与国外教材不同的是，《新标准幼儿英语》采用的是‘中西合璧’的编写方式。”据悉，该套教材所有英语配音均在英国伦敦录音制作，配音人员也全为具有纯正口音的英国人。

　　误区三：认为用什么教材无所谓，主要靠老师引导

　　红黄蓝学乐英语教育总监 Nancy女士认为，优质教材能带给孩子正确的学习方法，逐步培养其举一反三的诸多能力，以及完善系统的知识体系。而简单教几个单词、几个句子，就如同在松软的沙滩上修筑城堡一样，经不起风浪的冲击。“所以，教材是孩子英文学习的基石。”Nancy女士建议，家长应帮助孩子慎重遴选。

　　“目前有部分家长认为‘只要自己交了学费，孩子的英语学习就是幼儿园老师的事’、‘幼儿学英语有教材就可以，至于怎么学、怎么教不必在意’”，北京二十一世纪实验幼儿园园长朱敏指出，“幼儿学习英语需要持续的语言环境。我们发现幼儿园里有提供足够的英语活动时间让幼儿充分的学习和练习英语，加上回到家里继续学习，如听英语故事、英文歌曲、看英文动画片，孩子的学习效果比单纯在园里学习的效果要显著得多。”

　　《新标准幼儿英语》中方主编孙瑞玲也表示：“老师引导和教材帮助之外，家长应当每天营造20分钟的亲子读书时间，逐步培养孩子的读书习惯。另外，由外研社和英国麦克米伦出版公司共同研发的《新标准幼儿英语》教材注重了幼儿园至小学的衔接，与现行中小学《英语》(新标准)一脉相承，并注重培养幼儿听、说能力，幼儿用书、教学卡片和挂图都具有‘可点读’功能，这种以听、说为主的教学方法可以保护并激发幼儿主动学习的本能。”

　　误区四：认为老师需要很长时间适应新教材

　　据了解，目前中小学和大学使用的《英语》(新标准)、《新标准大学英语》已得到读者的认可。出版方外研社表示，《新标准幼儿英语》教师用书采用同一课程两种教案的编写模式，以适应不同需求的幼儿英语教师参考使用。而母语教案则由中国具有多年一线幼儿英语教学经验的专家和教师编写，最为适合中国本土化的幼儿园英语教学;全英教案由在一线从事英语教学的外国教师编写，并经过麦克米伦出版公司的语言审核以及中方主编的内容审核，确保了《新标准幼儿英语》课堂教学的专业水准。外研社将提供优质的外语教育服务。包括常年为教师提供免费的课程培训，定期组织幼儿英语教师参加技能培训与教学理论研讨班等服务。

　　“优质的英文教材在做标准化教学法的培训时，应保障教师必须满足基本教学要求、保障使用教材的科学性”，红黄蓝学乐英语教育总监 Nancy女士表示。

　　北京二十一世纪实验幼儿园园长朱敏指出，幼儿学习有自己的特点，如果一个英语专业毕业的老师不了解幼儿学习的规律，英语教学的效果也不会显著;另外，英语学习需要长期、循序渐进，小学的英语学习要与幼儿园的学习衔接、持续深入，不能半途而废。

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