和爸爸妈妈聊聊如何奖惩

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如何合理使用“正强化”和“负强化”，使我们的孩子在两种强化的过程中得到成长呢？在长期的教育实践和育儿历程中我有这样一个深切的体会：有信、有度和有益的奖惩会使孩子成长得更出色。

?奖惩要有信

案例：

“看谁能把玩具整理得又快又好，我就奖励她一张漂亮的粘纸。”结果，菲菲成功了。可老师一忙就把这件事忘了，回家后老师突然想起自己的承诺，连忙到幼儿园抄了地址，把粘纸送到了菲菲的家。

点评：

“宝宝如果能自己把饭吃完，妈妈一定奖励你一个布娃娃。”类似这样的奖励承诺，相信每个家长都曾说过，然而，你做到了吗？你是否每次都兑现了自己的承诺？同样的，如果你的孩子做了错事，你的惩罚承诺是否每次都兑现了？成人的承诺如果不能兑现，那就是一种哄骗，不仅无法达到预期的目的，反而使孩子因为期待或担心奖励或惩罚被随意取消而起到负面效果，而这种负面效果中最严重的就是成人的威信会日渐丧失。

?奖惩要有度

案例：

强强一大早兴奋地跑进教室，把背包里的一大堆新玩具全部倒在老师面前，这么多新玩具是因为上周他代表幼儿园参加演出后，爸爸妈妈、爷爷奶奶和姨父等奖励的。妈妈无奈地对老师说：“这孩子胃口越来越大，奖励少了过不了关。”

点评：

过分的奖励会让孩子习惯于听表扬，同时对奖励的期待值不断增高，一旦成人不能全部满足，就会发脾气。尤其是现在的独生子女，她们往往集两代人的宠爱于一身，更容易因此发生问题，一些孩子因为家长或教师的批评而负气出走的事例已经屡见不鲜。同样，如果一个孩子经常受到成人的训斥或打骂，一段时间后，一般程度的斥责就不会收到效果，只有受到更为严厉的体罚，才能起负强化作用。那样的孩子就是“打皮了”的孩子。

?奖惩要有益

案例：

民民是个倔强的孩子，他总喜欢把教室里自然角里种植的植物或饲养的小动物弄坏，批评多次效果都没有用。第二天是七天长假，老师请小朋友们把幼儿园里的动植物带回家照顾，特别给了民民一盆吊兰和一瓶小金鱼。七天过去了，民民照顾的吊兰长得绿绿的，民民饲养的小金鱼变得胖胖的，民民为此得到了老师的奖赏：一把小水壶和“小园丁”臂章。

点评：

这是一个典型的奖惩转换。我们都知道，由于个体的差异，同一种奖惩措施对不同的孩子所蕴含的强化力量是不同的，因此，成人的奖惩方法必须因人而异，必须“推陈出新”，必须在观察孩子的言行、分析言行背后的原因和了解孩子的内心世界的基础上采取最合理的方式，因为对孩子进行奖惩的最终目的是让孩子得到有益的发展。

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