学龄前儿童的教育要注意什么

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　　有一句话说得好"合适就是最好的"，就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。

　　尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐发展.

　　幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。

　　一、与学习有关的心理特点主要有

　　1.行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。

　　2.情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制，什么是想做就做，不想做就不做，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。

　　3.感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月，而语言的发展始于1岁左右，即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的增长，特别是儿童入小学后的不断"锻炼"，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。

　　幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。

　　二、 幼儿的学习过程其特质

　　1.学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后父母把他向教育目标方向引导。比如说孩子喜欢车，可以教孩子认车的种类，说车的儿歌、唱车的歌曲、画汽车、数车，这样从孩子一个兴趣点可以让孩子的语言、艺术、身体等多方面得到培养。

　　2.学习的途径：在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是无意注意，因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习，只能在生活、游戏中进行渗透式学习。

　　3.学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。不一定认几个字、会数多少数、会背诵多少诗歌就觉得孩子聪明，关键是让孩子能感觉到学习过程的快乐，学到从知识给自己带来快乐。这种感觉是伴随孩子一生的并会对孩子以后的学习带来巨大的帮助。

　　4.学习的内容：发展各种能力，而非书本知识。主要有五大领域，

　　既健康领域(身体、心理健康;养成良好的生活习惯;提高生活自理能力;发展基本动作;提高安全意识和自我保护能力)、

　　语言领域(养成良好的倾听习惯;提高语言的理解、表达能力;喜欢阅读;养成良好的阅读习惯;)、

　　社会学习领域(情绪积极;会与他人交往;遵守能理解的行为规则;初步认识周围环境)、

　　科学领域(有好奇心和求知欲;会表达和交流探索的过程和结果;认识常见的动物、植物及生活用品;体验数学的重要和有趣;有初步的环保意识)、

　　艺术领域(感受和喜爱环境、生活、艺术中的美;用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验)。

　　学习内容丰富。尊重了幼儿的心理特点和学习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，才能逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。

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