抑郁症去学校就特别焦虑（重度焦虑抑郁症能在学校上课吗）

小编为您收集和整理了抑郁症去学校就特别焦虑（重度焦虑抑郁症能在学校上课吗）的相关文章：抑郁症去学校就特别焦虑（重度焦虑抑郁症能在学校上课吗）孩子焦虑抑郁怎么办？当父母的最害怕是孩子焦虑抑郁症，担心孩子因为抑郁导致人身安全出现问题，甚至有生命危险，所以父母会想尽一切办法满足，让孩子开心，...

抑郁症去学校就特别焦虑（重度焦虑抑郁症能在学校上课吗）

孩子焦虑抑郁怎么办？当父母的最害怕是孩子焦虑抑郁症，担心孩子因为抑郁导致人身安全出现问题，甚至有生命危险，所以父母会想尽一切办法满足，让孩子开心，这就会造成溺爱与放纵；宝贝成长计划小编老师讲解如何帮孩子改善抑郁6个步骤，联系我们获取指导方案。

一个孩子，抑郁焦虑，一去学校就不适应。

高一时有一次休学，后来再到学校就感觉非常的紧张，在学校感觉束缚，很不适应。想到上课就不想去，想到有压力的事就不敢去做。

换了一所学校，进入教学楼，妈妈跟老师在旁边说话，她却满头大汗，非常焦虑，有很强的应激反应，开始频繁的去一段时间，请假一段时间。

1.连接问题的原因。

一个孩子在学校不适应，必然是在学校遇到挫折，或者在学习上遇到挫折。

而挫折背后连接的压力巨大，感觉到无法达到，感觉到糟糕，想要逃避退缩。

而不想去学校，就是她面对不了，想要逃避的方式。

催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！

疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！

催眠连接问题的原因，

通过感受具体化技术，连接她在学校感觉到被束缚的具体情况。催眠中她在学校听课，感觉很困，想睡觉，但是不能睡，因为打瞌睡会被老师叫起来站着，她感觉到很累，很有压力，很束缚，没有自由，很痛苦。

只是上课打瞌睡而已，竟能有如此的压力和痛苦，这样的压力和痛苦肯定并非朝夕，必然有更深层的原因，必然是长时间的积累。

通过根源创伤连接技术，探究她在学校感觉到累，感觉到束缚，感觉到没有自由，感觉到痛苦和压力的深层原因。催眠中她回到四年级，那时候被爸爸要求学素描，但是她自己不想学。

第一次、第二次素描课，都是被爸爸架着去的。第三次，她实在不想去，坐在沙发上不停的哭闹，爸爸坐在餐桌旁不耐烦的看着她。她不停的祈求爸爸，爸爸才失望且愤怒的答应：好，不去就不去！

催眠中她看到自己变成了一只鸟，被关在笼子里。她感觉猎人的目的就是要把她关着，就是要把她圈养起来。她要想得到好的资源，过好的生活，就必须要听话，必须要顺从。顺从，猎人才会高兴。

她想要飞出笼子，却被折断了翅膀。她想要死去，觉得死去反而高兴。

所以我们看到，她在学校的束缚，在学习上的痛苦，是连接着父亲对她学习的要求，连接着父亲给到她的压力。

2.如何处理呢？

深度催眠中，可以引导改变潜意识记忆中情绪的方向和出口，可以编码原始记忆中的行为方式，化被动承受为主动解决，释放情绪，找到力量，疗愈情结！

第一，转化绝望和放弃。

催眠中，她在笼子里，被折断了翅膀，她想要死去，觉得死去反而高兴。

这是一种放弃，是一种失望，甚至绝望，需要把绝望转变成委屈、抱怨、或者愤怒，这样更容易找到出口！

失望和放弃，意味着她不再愿意往前走，这样就不容易走出来！当她能够委屈、抱怨或者愤怒，意味着她有情绪的安全空间，意味着有内在需求，有动力，这样更容易走出来！

从绝望到有希望，再到有动力，这个过程非常不容易，花了很长的时间。

当然最后的结果还是很好的，当她看到自己的委屈、抱怨，就看到了当初想要自由的愿望。当她陪伴和安慰自己的情绪，她就有了前行的力量。

第二，逃离是需要的，但不是最后的力量。

有了希望，有了动力，便有了方向，催眠中，她想要搏一搏。

她趁着猎人喂饭的间隙，逃出笼子，但是又被猎人一把抓了回来。她非常痛苦，感觉逃不出去。

通过力量觉醒技术，继续激发她的力量。

她假装死去，等到猎人靠近，趁机跳出笼子，直奔窗户，跳下窗户，但摔伤了。

而这一次，她没有放弃，带着伤的翅膀，拖着沉重的身体，艰难但坚定的飞行。

事实上，在催眠中，她逃出笼子的过程比这描述的还要波折、反复，非常的不容易，她是被痛苦反复蹂躏，不停挣扎，才终于逃脱牢笼和猎人。

最后她来到一处森林，这里有漂亮的鲜花，有很多小动物，这里是世外桃源，这里是她向往的地方，她在这里无比欢乐，她想永远待在这里。

这里看似有了力量的转化，但却不是最终的状态。

来到的森林，只是暂时的避难所，想待在这里不离开，只是一种逃避。因为潜意识里还是在隐隐担心，担心猎人会再来抓她。而事实上，猎人也确实有可能再来找到她。

逃离可以觉醒和激发她的力量，让她意识到是有能力挣脱牢笼和束缚的，但逃离却不是最终的力量。

第三，靠近猎人，体验和回归自己的无所不能。

靠近猎人，又会被关起来，她本来不情愿，但再三鼓励之下，她愿意试一试。

虽然靠近被关起来，但这一次她多了力量，而且有了自由。

经过之前力量的觉醒，她已经有了任何时候都能逃出笼子的勇气和力量，所以笼子对她来说只是摆设。

而即使被关着，她这一次也不是一味的陷入痛苦，她发现她也可以在笼子里做她可以做和想做的事。

所以现在对她来说，关不关着都无所谓，因为心灵已经自由，已经有力量。

同时这也就意味着学校的束缚对她来说，也已经不起作用。

第四，剥离爸爸给到的伤害。

逃离，只会增加对猎人的恐惧，靠近，才能看到猎人的弱点，而去帮助猎人，却可以看到猎人的弱小，自己的人格才能变得强大。

因为已经有了自由和力量，不但不对抗猎人，反而靠近猎人，看看猎人到底要干什么，真正的目的是什么，甚至尝试帮助猎人。

当她不再对抗，而去尝试了解猎人，才发现猎人是在害怕，害怕失去已经有的爱。

所以这是猎人的恐惧和没有安全感，也就是爸爸的恐惧和没有安全感。而要她学素描，也是爸爸对他自己不完美的缺憾的补偿。

所以，这是爸爸成长中留下的症状，这是爸爸的问题，不是她的问题，她的人格不用承受。

催眠中通过被动伤害剥离技术和界限分离技术，剥离爸爸给到的伤害，分离与爸爸的界限。

催眠结束，她那种去到学校的束缚和压力就没有了，感觉到很轻松。

抑郁恐惧、焦虑强迫的处理主要有这几部分：处理潜意识影响事件和因素；处理情绪；学会与症状相处；建立适宜的改善行为模式。

以上就是小编为您收集和整理的抑郁症去学校就特别焦虑（重度焦虑抑郁症能在学校上课吗）相关内容，如果对您有帮助，请帮忙分享这篇文章^_^

本文来源： https://www.qinzijiaoyu.com/a/64bf1f45f4e07e5b5a009276.html