增强孩子的语言和阅读能力

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　　出生后的头三年，对于语言和阅读能力的发展是很关键的。在这段突触修剪和髓鞘化密集进行的时期，阅读和说话的基础正在大脑中牢牢地扎根，为父母们提供了一个帮助孩子拥有杰出语言和阅读能力的绝佳机会。
　　语言和读写能力是密切相关的，发展的方式也相似。大脑中语言回路的形成或许比阅读回路的形成要早（这就是为什么孩子先会说话、后会阅读的原因），但这两种能力是互为基础的，并且基本原理是一样的。不论是学习说话还是阅读，都必须对声音和象征符号以及两者之间如何相关有基本的理解。
　　掌握一种口头语言，需要一个孩子熟悉构成单词的基本发音--也就是音位。尽管英语里只有26个字母，但因为有些字母的发音不止一种，造成英语有40个音位。例如，字母C在单词cat中发硬音，但在space中却发软音。对音位的研究就是语音学。一旦孩子开始学语言中的基本发音，她就必须认识到那些发音能变成代表着事物--比如物体和人--的单词以及概念，比如大和小。然后，孩子必须学会如何把这些单词放在一起，组成简单的句子，这是大部分孩子在大约2岁或两岁半时能做到的。
　　学习阅读的过程遵循着类似的逻辑。当一个孩子在学说话时，她同时也就知道了语言有一种由26个字母组成的书面形式，每个字母象征着一个（或一个以上）不同的发音，而且字母组成单词、单词组成句子。尽管孩子或许要到四五岁时才能真正读单词，或到小学时才能写出简单的句子，但她的大脑中形成基本读写能力的基础要早得多。
　　双语优于单一语言
　　婴儿可以同时学会说两种语言吗？绝对可以！如果一个孩子在双语家庭中长大，他很容易就能学习第二种语言。直到大约8岁之前，一个孩子都能毫不费力地学会说第二种（甚至第三种）语言。接触多种语言对孩子的大脑发育只有好处。如果你的孩子要和一个英语不流利的亲戚或保姆相处，就让那个人用自己的母语对孩子说话。这有助于孩子大脑中的突触修剪，为大脑变得更善于接受以及在将来理解更多样化的音位铺平道路。如果一个孩子同时学说一种以上的语言，可能会导致会说话的时间稍微延后一点，但这个孩子一旦开始说话，就能流利地说出两种语言了。
　　学习每一种语言的确切心理机制可能不同。例如，和学英语的孩子相比，一个以中文为母语的孩子会有一些不同的体验，因为中文的字母系统与英文不同，是以大量的符号或图形文字为基础的。然而，无论说中文还是英文，基本任务都是把单字放在一起组成简单的句子。有趣的是，人类的大脑有能力学习任何类型的语言，无论它是由字母、图形甚至是象形文字组成的。
　　在子宫中发育时，宝宝就已经熟悉了母语的基本发音。在怀孕期的最后三个月，宝宝就可以听到隐隐约约的声音，并且一出生就能识别出母亲的声音了。婴儿尤其会注意到人的声音。从你看着新生儿的眼睛并开始对他说话的第一刻开始，你就是在为他说话和读写提供早期工具。

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