孩子的大脑与家教

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人们经常谈论“生活的意义”。有时感到“啊！今天真是个好日子！”这便是感受到生活意义的方面之一。有孩子的母亲，在看到孩子从心底里露出笑容时会感到无比地高兴，这也是其表现之一。一个人在感到活着的喜悦和尝到了满足的时候，是非常幸福的。

　　满足和喜悦意味着什么？就这一点，有人做过脑生理学的研究。一位名叫奥鲁兹的人，1962年发表了一项动物实验报告，在老鼠大脑的某个特殊部位加以电流刺激，发现老鼠获得了非常舒服的快感。

　　在这以后的研究中，大脑获得满足后的快感，并非是最初发现的部位，而是以原来部位为基础扩展到了大脑的其他各个部分，这在解剖学和生理学上都得到了极好的证明。

　　本来，大脑的功能是从脑神经受到各种各样的刺激产生电流开始的。然后它又传达各种功能，同时又从其他部位接受电流。根据各自功能作用的不同，电流的通路也不同，它有着许多的系统。充当获得快感作用的系统，称之为“大脑的补偿系统”。

　　所谓大脑的发育，并不是脑神经细胞的增大和数量的增多。大脑细胞据说有100亿到140亿，即使这以后数量有所减少，也不会再有数量增加的情况。

　　如果把脑神经比作为一棵树，神经细胞的本体是根，伸长的树枝则是轴状突，从根部伸展着仿佛象小胡子那样的东西。这种小胡子长出许多并不断地伸长下去，这种伸展出来的东西与其他根部伸展起来的东西联结在一起，随着这种结合增多，大脑的功能就会得到发展。

　　由于互相的结合，互相之间又会传达电流的刺激。这种结合的联结处叫做神经节。这个神经节成不中转站，接受和传达刺激。这时，科学物质得到分泌，充当着顺利地运送这种功能的作用。这种物质不得到分泌就不能传达刺激。若能进行反复的传达，就能更快更顺利地得到传达。使互相之间神经突起的联结处容易疏通，也就是把方向确定下来，这就是所谓的学习。

　　所谓孩子的教育，在想做什么的时候，那种补偿系统的神经如果功能良好，则又会继续想要做同样的事。所以，孩子看到父母的脸色，如果是满意的，这将会成为孩子补偿系统的刺激。补偿系统的通路尽早养成是必要的。

　　孩子在干什么事的时候，本来有自己的解决方法，从而感到高兴，这也许能刺激补偿系统神经。但如果用大声来制止他说：“不行！”则会关闭这条神经通路。而且，还会使它再也不能疏通。

　　按大人们过去走过的道路去做，大家可能会为这不也是很好的家庭教育吗？但这样做了，除了特殊的人以外，我认为是不能够培养出创造能力的。

　　脑细胞的轴状突和树状突的集合，能全部发挥功能的话，据说可以产生100兆的大脑细胞。人们常说孩子有无限的可能性，但其实也许应当说大致具有100兆左右的可能性。以后过了20年，孩子成长为成人的时候，恐怕脑细胞会阻塞多至100兆的通路，或者通路变窄使它不能畅通。因此，我希望孩子至少要有比当今日本的大人们多10倍的脑功能。

　　儿童教育的医学性基础，尽管如同以上所考虑的，但仍会出现具体怎样才好的问题。如果认为得到孩子试行错误的结果，母亲也应从心底里向孩子表示高兴，这是很重要的。孩子希望母亲能不断地感到满意，因此，他始终观察着母亲是否能为自己感到高兴。

　　在必须引导和发挥各种各样的能力的时期，是非常重要的，它是育儿的关键时刻。虽然在两岁时期是最需要的，然而四五岁起也是有可能的。这个利用大脑补偿系统的教育方法，并不是在幼儿园时期便可终止的，请在孩子上小学以后也继续进行这种教育。

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