一定要把孩子的感统失调重视起来

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　　感觉统合能力是学习一切的基础！感觉统合是人最基本的学习能力，这不仅因为动作是智慧的基础，而且因为动作对孩子的注意力和阅读及书写都有直接或间接的影响。

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　　感觉统合能力的培养有助于矫正儿童的注意力缺损多动障碍

　　在游戏中我们观察两个孩子，其中一个是感觉统合失调引起注意力障碍的儿童。另一个是正常儿童，我们就会发现，两个孩子在玩游戏时差别不大，他们都会很兴奋和投入，也很快乐。但如果面对的是枯燥的学习任务，两者就表现出明显的不同了。正常儿童似乎对学习不那么反感，能够按照要求完成作业；而障碍儿童则拖拉、磨蹭，效率低下，他们只是在学习时注意力不能集中，也就是说，如果某一活动是符合儿童兴趣或需要的，他们就不会存在注意力问题。而且这些孩子对于自己感兴趣的活动，可能会比其他正常孩子更为投入和痴迷，更难以克制自己。

　　对于注意力缺损多动障碍的儿童来说，感觉统合能力的训练一方面可以释放他们的一部分能量；另一方面在进行感觉统合训练的过程中，就可以训练儿童对自己中枢神经系统的控制能力，从而能够使他们更好地控制自己。

　　2.感觉统合能力与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关

　　我们知道，思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的。起初儿童不会计算，但他会数实物，在动作中数扑克牌、数石头，或者经由动作知道人能上楼也能下楼，物体可向前运动也可向后运动。这些动作中的可逆性及数的大小排列，构成数量之间的关系、数量与形状之间的关系，使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。所以，有些数学能力低下的孩子往往感觉动作也落后，他们不会前翻、侧翻，不敢走平衡木，不敢荡秋千。提高他们的感觉动作能力是解决他们数学困难的途径之一。

　　此外，动作能力差的孩子经常缺少空间感和时间感，弄不清前后左右，正因为如此，他们做事情条理性差，不能按部就班地将各类事情安排就绪。所以，他们出现难以理解教师的指令、不能遵守课堂纪律、学习效率低下的现象，也就不足为奇了。

　　3. 感觉统合能力是儿童言语能力的基础

　　孩子的语言学习发展与感觉统合能力有着深刻的内在联系。儿童发展迟缓，智能不足，听力障碍，缺乏环境刺激、自闭症等，都是与感觉统合失调密切相关的因素。而儿童感觉统合失调，会更进一步导致语言发育迟缓，给儿童语言发展带来障碍。

　　语言能力主要由听、说、读、写这四个基本环节所组成，这四个环节中的任何一个都离不开感觉动作功能。

　　以说为例，说话是大脑言语中枢对呼吸器官、舌、唇的运动控制。只有这些发音器官的动作能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。

　　再如阅读，阅读是与眼球运动的速度分不开的，当眼睛的追视、检视能力有了大幅度提高之后，阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能提高；

　　而书写则更有赖于大肌肉运动的发展，拍球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手一眼协调能力，而且锻炼大肌肉动作，使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有很大的提高。

　　4. 感觉统合能力可影响儿童性格的发展

　　哲人曾说：性格即命运。好的性格特点容易赢得别人的好感，而消极的性格特点则使孩子难以合群，难以走向成功。良好的性格特点，不仅得益于家庭和环境的熏陶，还跟孩子本身较强的感觉统合能力有很重要的联系。

　　而从反面来看，大部分感觉统合不良的儿童，差不多都欠缺自信心，由于脑组合不良，使他各方面都稍逊于别人。当年幼的孩子发现许多事自己做不来（如系鞋带、拍皮球等），别人却做得不错，比起来自己居于不利的地位时，他们开始感到自卑；长的一些后，其他孩子会拍皮球，翻跟头，骑自行车等活动时，自己不会，长期在这种心情中长大的儿童，不仅适应能力欠佳，而且常会演变为问题少年。

　　对于感觉统合失调的儿童来说，因为别人不喜欢他的行为，所以也不喜欢他本人，有时也许会找他的麻烦。他与其他孩子很容易闹翻，甚至在父母面前他也会控制不住自己的脾气，对自我的评价是消极的。这种种恶性循环使孩子陷入痛苦。功能失调的孩子不仅要忍爱自身精神上的痛苦，还要忍受那些不喜欢他，排他的人。他可能倾向于跟那些不会对抗他的更幼小孩子玩，要不就跟能了解他并接受他的大孩子玩，或者就只能跟打人相处。

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