经常锻炼孩子这项能力，竟会影响他一生！好妈妈必看

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今年春节，央视首档全民参与的诗词节目《中国诗词大会》彻底火了！武亦姝、姜闻页、陈更等“腹有诗书气自华”的才子才女们凭借深厚的诗词文化底蕴圈粉无数。

理工科女博士陈更 三次擂主席位

白茹云来自河北省邢台市南和县郝桥乡的一个小村子。

她说，自己从诗词中“体会到了人生的喜怒哀乐”。

侯尤雯，13岁，就读于上海市文来中学，第二季《中国诗词大会》上海参赛者中唯一一名初中生，也是本季从百人团刷入挑战赛的最小年龄选手，诗词量1000首。

姜闻页5岁时，读过的书垒起来相当于她的身高；10岁时，读过的书摞起来有两个她那么高。而现在，她读过的书，能铺满整个篮球场。

北大才子彭敏

繁华落幕，如果只剩下对武亦姝、陈更等选手不尽的欢呼和吹捧，显然不是节目的意义所在，看文化类节目更应该反思如何提升自己的心智，如何带领孩子一起走进诗词中的美好世界。

那么，有没有最好的办法让孩子爱上古诗呢？当然有，下面的几个方法便是为孩子营造文学氛围，让他在诗歌世界中徜徉的秘诀！

01

从生活切入，让孩子感知诗词中的意境美

如果可以选择，你希望自己的孩子每天浸润在怎样的语言环境中呢？是“大漠孤烟直，长河落日圆”，还是“改革开放以来，为了推进四个现代化健身····”

小时候，记忆里的声音，对精神世界是有影响的。诗歌，哪怕不明白意思，只是音韵，让孩子听着学着背着，都比读背些粗鄙词句要好些，这也就是所谓的“童子功”，有“童子功”打底的人理解问题的角度也会不一样。

我们教孩子学习，她学不会，我们会说：“不着急，慢慢来，我一点点教你，不信你学不会！”如果用杜甫那句“随风潜入夜，润物细无声”会说得更形象。这种”润物细无声“的方式也可以用在唐诗学习中。

比如中秋节我们赏月，我们可以引导孩子回到诗词中寻找形容月亮的诗句：张九龄是这样说的：“海上生明月，天涯共此时！”宋词中苏轼说的是：“但愿人长久，千里共婵娟！”

02

古诗教学内容的选择性

古诗内容丰富多彩，有写景、有抒情、有情景交融、有说理。格式上有五言、七言。我们根据古诗的特点，对其进行筛选，从短到长，由浅入深，先学五言，逐步过渡到七言，先学绝句，再教律诗，先选些描绘具体形象、叙说具体事件的，后选些抒发情感、表现气氛意境的，让幼儿的学习有个循序渐进的过程。

1.选择与幼儿生活接近的古诗内容

与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。

2.选择与季节相符的古诗内容

一年四季春夏秋冬，有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色的。为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象，保持教学的连贯性和系统性，我从幼儿的实际领悟能力入手，充分发挥幼儿的主观能动性。在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容，配合教育，如冬季时，梅花开放了，我带幼儿参观梅花在认识梅花的外形特征和了解梅花的品性后，学习古诗《梅花》，再画梅花，使幼儿对冬天特有的景物有深刻的印象。又如秋天我们学习了张籍的《秋思》，杜牧的《山行》等古诗，效果良好。

3.选择与节日主题相符的古诗内容

一年中中国有许多传统的节日，为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土习俗，激发幼儿的情感，我有意识地选择与节日相关的古诗内容。如： 在春节来临之际学习王安石的《元日》。清明节学习杜牧的《清明》，重阳节学习王维的《九月九日忆山东兄弟》等内容对幼儿进行教育。

03

讲故事，重理解，让古诗才孩子身体里长出来

正如“诗词大会”中大家看到的，很多人答题出错，不在记忆的失误，而在理解的不牢。比如有一题，李商隐诗“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”。“纪”被挖掉了，选手来填。她答“四时”，错了，主持人说应是“四纪”，她恍然大悟说，哎呀我一开始就是想的“四季”。显然，她没有理解这句诗到底想说啥。

所以，在背诗之前，先有深切而完整的理解，是多么重要！

04

不枯燥，用对方法快乐学习古诗

努力不是一场意志力的较量，而是一种需要学习的策略。这种学习策略、学习方法的掌握，决定一个人发展的高度，用正确的学习方法往往能取得事半功倍的效果。

杜甫说的“润物细无声”便是这种教育理念，被唐诗滋养过的孩子“童子功”不会太差。

古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，因此，教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。在实践中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。

1.讲述故事法

故事是幼儿百听不厌的，我常把一些幼儿难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内容。

2.图示、图文结合法

图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前，给幼儿以直观的视觉效果，这种方法幼儿理解接受起来容易。如我教古诗《一望二三里》先出示一幅完整的画面，让幼儿感受一下自然优美的田园风景画，然后讲述画中的自然景色有些什么，再出示图示，这样幼儿一看就懂，一学就会，同时出示文字，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字，并用空格表示出节奏，让幼儿有节奏地诵读。

3.动作表演法

动作表演法是教师在幼儿理解古诗内容的基础上，让他们用动作、表情等方式来表现内容，既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动幼儿学习的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。如古诗《梅花》，墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来，幼儿会积极主动地创编出动作，左手向左前方打开，右手食指点几下，表示几枝梅花。双手合扰，手掌不动，手指慢慢地分开，表示梅花冒着寒雪独自开放。两手不停地摇动表示不是雪花。双手由前向鼻扇动，表示梅花的香味扑鼻而来。这种方法能增加活动的气氛，使幼儿投入到古诗的意境中获得成功感。

4.欣赏吟唱法

不同内容的古诗都配有不同旋律的音乐，如古诗《咏鹅》它的旋律是活泼轻快，节奏鲜明。古诗《游子吟》、《梅花》它的旋律是缓慢、抒情、节奏流畅，听起来很优美。又如古诗《赋得古草原送别》它的旋律激昂，听起来催人奋进。幼儿特别喜欢吟唱古诗，在吟唱古诗的同时，不仅可以感受到音乐美，提高幼儿的审美情趣，而且还能更深入地体会古诗的意境美。这种方法特别受幼儿的喜爱，每天午睡起床后，只要有一个小朋友唱起了第一句，只听见声音越来越大，一会儿，全班小朋友都津津有味地投入到吟唱的行列中，没有老师请，没有小朋友说古诗题目，小朋友自发性地吟唱着，而且唱得那么整齐、那么投入、那么动听。时而活泼轻快、时而优美抒情、时而激昂奋进，悦耳的童声久久地回响在教室里。

5.预知学习法

预知学习法就是把将要学习的古诗内容或音乐旋律提前让幼儿熟悉，每次我都提前一周录好将要学习的古诗和古诗伴奏旋律，利用餐前活动、课后、离园活动进行播放，让幼儿熟悉一段时间，到集体活动时，幼儿学得轻松自如，掌握较快。

6.复习巩固法

巩固法就是将学过的古诗录在磁带上，在幼儿自由活动时间轻轻播放，让幼儿不断学习，不断巩固。同时将学过的古诗文字图片贴在活动室的每个角落，让幼儿随处可见，随手可触。

通过以上多种的方式，培养了幼儿对古诗的兴趣，幼儿在掌握一定量的古诗后，就会进一步品味诗中之意、诗中之情、诗中之景、诗中之义，才会得到情操的陶冶和升华，才能摘取中国古文学中这一璀璨的明珠。

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