天才与庸才区别：关键在教育方法

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　　循规蹈矩地培养孩子，处处限制他(她)，使其从小在一种压抑的氛围下成长，长大之后多半就会成为庸才。庸才都有相似的特征，他们很听话，唯命是从，从来不反抗家长和老师，为了避免挨批评，他们积极地自我控制，不做那些“坏孩子”们热衷的出格事;他们一味地接受别人给他们的东西，毫不怀疑，更没有自己的想法;这样的庸才为数众多，就在我们的身边，你发现是谁了吗?
　　我身边就有一个“不自由”的孩子—格兰特尔·哈塞，他是我儿子小塞德兹最要好的朋友。他的父亲—哈塞医生，也是我的朋友，我们经常在一起喝茶聊天，我对他们一家的情况都非常了解。
　　格兰特尔一生下来便受到了束缚。他身上被捂了好几层衣服，腿都踢不起来;他饿了，可还不到喂奶时间，于是他被迫养成了*拇指的坏习惯，接着家庭医生劝告说，不要让他养成这个习惯，医生叫妈妈把儿子的手臂绑进袖筒里，或者把什么难闻的东西涂在他的指尖上;当他开始在地板上玩耍时，“淘气”、“肮脏”之类的话语立刻在屋子里响起。要知道，孩子们冷酷的性情就是在大人们教他怎么变得守规矩的过程中滋长起来的。
　　格兰特尔的父母经常会因为家庭中的一些小事而大声争吵，这些争吵刺痛了格兰特尔的神经，他害怕，并不停地哭泣，而这种没来由的哭泣又常常会招惹来父母的打骂。
　　在父母的“培训”下，格兰特尔从小就表现得很有教养，当亲戚邻居送给他一块巧克力时，他肯定会说“谢谢”;在长辈命令他离开的时候，他也会恭敬地说声“是的，先生”;他还必须注意自己在饭桌上的举止，哪怕饿晕头了，也不能狼吞虎咽;而当大人谈话时，他也必须管住自己不要插嘴。
　　从智力上看，格兰特尔无疑是正常的，甚至说得上是个很聪明的孩子。他总能很轻松地完成学习任务，成绩很棒，以至于那些愚蠢的教师没有机会对他进行嘲弄和责罚。但是，他的学校生活毫无乐趣。因为学校只想把自己的学生都培养成循规蹈矩、言听计从的学生，不希望学生有丝毫反抗—哪怕面对学校很不合理的规矩。比如在学校里，高年级的学生可以任意欺负低年级的学生，这已成了一种传统，格兰特尔虽然憎恨这一传统，但他也不敢提出什么异议，只盼着自己赶快长大成为高年级学生。
　　格兰特尔今年十七岁了，将来他会成为什么样的人呢?这很容易推想，因为我们周围到处都是这样的人。
　　可以想象，格兰特尔也会上大学，也会像其他人一样，在大学毕业时学到一些肤浅、毫无实用的知识和学问，可是这些知识也许只能帮他看看报纸、看看无聊的电影和流行的侦探丛书。
　　而且就算读完了大学，格兰特尔也不会树立起真正的梦想，他并不知道自己到底想从事什么样的事业。是的，他少年时也曾有过梦想，希望成为一名探险家、飞行员或是画家，但他的理想没有得到鼓励，他的亲人们常常不以为然地说：“别傻了，你以为靠这种职业能够在社会中立足吗?你能赚到足够的钱养活你的妻子和儿女吗?”最后，在一些重要的选择上，格兰特尔最终还是遵从了父亲的意志，他自己的理想却成了无足轻重的幻想。
　　格兰特尔做学生时很痛恨学校，但毕业后，他又常常说：“尽管我在学校挨了不少打，但学校也给我带来了很多好处。”后来，他还将儿子送进了同样或类似的学校。父亲的权威也像传统一样一代又一代地传承着。
　　别以为只有格兰特尔是这样，事实上，很多孩子的成长路线都与格兰特尔大同小异。小塞德兹的表哥马戈·奥贝立克斯生于一个很富有的家庭，他从小在昂贵的私立学校念书，但是他的成长与可怜的格兰特尔没什么两样。马戈也同样过着平庸乏味的生活，终日感受不到自由和快乐，以至于他以为这些感觉事实上是不存在的。

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