家庭教育的现状及改进对策研究

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家庭教育的现状及改进对策研究

一、课题研究背景

　　随着社会的发展，教育观念的革新，更多的家长认识到对孩子的教育不在只是 学校的事情了。它需要家庭、学校、社会来共同努力完成。 独生子女时代，家长虽然重视对子女的培养，但是由于在观念上，教育方法上有一定的片面性和局限性，致使家庭教育走入误区。现代父母们在孩子身上花的时间、精力和金钱比过去几代多，也比前辈讲民主。然而，就总的情况而言，孩子却比过去娇纵、难管。近二十年来，孩子在家庭中的位置越来越高。可悲的是：家庭越是以孩子为中心， 孩子就越以自我为中心。其实，除了婴幼时期，孩子并不需要很多的注意。这情景 恰如给他们吃东西，孩子总在要吃，如果你有求必应，他们就会变成贪食者，影响正常发育。长期给予过多注意比这更为有害，它使你的孩子“自我中心”意识强烈，将来难以适应社会。

二、课题研究概况

　　（一） 研究目标：提高特殊家庭学生心理健康水平，让他们抛却自卑、自暴自弃等不良心理。教会他们正确的看待身边的事物，正确的去处理学习、生活中发生的事情，遇到问题时能自我排解，而不是选择消极的人生态度。通过课题的实施，提高全校师生的心理知识水平，加强全校教师对学生心理问题认识。促进教师队伍的专业化发展。进一步推进学校心理健康教育工作， 提高教育教学质量，促进我校的教育环境的和谐发展。

　　（二） 研究的内容方法，当代家庭教育的主要现状与问题，有如下情况，我们主要对以下情况进行了研究分析

　　1. 家庭教育观念不太重视心理健康

　　在家庭教育观念上，调查结果显示：接受调查的所有父母都已认识到家庭教育对孩子成长的重要性，但是在教育孩子的过程中，家长们缺乏与孩子和老师的沟通；家长们对孩子的智力培养和身体健康比较关心，而不太重视对孩子心理健康的培养；家长们大多注意从多种途径了解家庭教育知识，但是目前家长学校对家长们的教育是不够的；家长已认识到自己的教育观念对孩子有很大影响，并且热切地希望改变自己现在的教育观念，更希望获取更多的相关知识。

　　2. 家庭教育行为简单，缺少与孩子的沟通

　　从家庭教育的行为来看，家长大多缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育，许多家长认为，他们的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育是学校和老师的事情。有一大半的家长很少检查孩子的作业，更不要说辅导孩子功课，问孩子学校里的事了。家长素质较低者偏多，家庭缺乏教育氛围。家长的学历普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，因而无法对子女进行有效的教育和指导。我班的一些家长们告诉我：“现在读书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂”。虽然大多数的家长重视对孩子的家庭教育，但是他们的表现却是：每天即使有一段相当长的业余时间，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也没有多加引导，有的家长平时大部分业余时间搓麻将、打扑克，看电视对孩子采取放任自流的态度。

　　3.家长与学校之间的沟通有待进一步加强：

　　孩子除了与父母生活的时间最长外，与老师接触的时间最多，因此，老师也是比较了解孩子的人。但是，调查显示，大多数的家长是通过家长会了解孩子，只有很少的家长是通过老师与家长的电话和书信联系进行了解，主动与老师联系交流孩子的教育问题的极少。

　　由上面的结果分析表明：现阶段的家校联系工作主要是由学校，老师承担；家长主动参与的意识薄弱，只是处于被动的状态；而且现阶段的家校联系工作由于种种原因，家庭教育与学校教育协调不够，效果还不够理想。

　　由此可见，加强家校联系，提高认识，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合，对于把学校教育和家庭教育结合起来，提高育人质量，具有重要的作用。

　　4.家庭对孩子教育的投资太少

　　我校虽是城区小学，但是我区经济发展不景气，基本没有大型企业，进城务工人员较多，这就使得我校大部分学生家庭生活困难，家庭消费只能基本满足吃、穿、用的支出，对教育的投资很少。有些家庭迫于生计，家长双方外出打工，或一方外出打工造成留守儿童较多，留守儿童在家中往往处于无人收、无人管的状态。这些孩子的教育存在很大问题。主要表现在以下两方面：一方面家长为生活而奔波无暇顾及孩子的教育。另一方面爷爷奶奶带孩子难免存在溺爱现象，对孩子的教育只是保证吃饱穿暖。

　三、研究过程：

　　1.人力资源。课题研究小组的成员都具有在教育一线长期工作的经历，都是担任班主任工作 5 年以上的校骨干教师，和学生有过心灵的接触。所有参与课题研究 成员中大部分都是先进教育工作者，具有踏实肯干，勤于专研的精神，是一群教学教育工作中的生力军。 2.网络资源。我校拥有较丰富的教育管理、教育理论等方面的书籍、报刊；兴建了校园网，全部通过宽带接入互联网，形成了有效的教育网络系统，研究者能从中吸收先进的教育观念、思想和方法，充分借鉴别人的研究成果、深化本课题的研究内容。 3.领导支持，学校对于课题的展开和实施给予大力地支持，并将在课题的实施过程中，人力、物力上都给予大力支持，并邀请一些专家为课题研究人员进行理论和实践的指导，全程关注指导整个实验过程的实施，以保证课题高质量完成。

四、研究效果

　　家庭教育指导的深入，光靠学校的群体教育是不够的，必须深入展开个别指导 ——个案研究。通过对某个学生的个案研究，来对个别家长进行具体的家庭教育指导，是具有十分重要意义的。我在平时的工作中做了大量的个案分析研究工作，取得了显著的成效。大量的教育案例不仅给我带来喜悦，也给我带来震撼，并促使我们在家庭教育指导中去寻求更大的突破。 案例一：《成功来自于家庭的关爱》 学生朱某，男，有着农村孩子的淳朴，也比较温和，与同学从来不发生争吵， 但学习总是跟不上。学习成绩总是“红灯”高挂。

　　主要原因分析： 1.父母教育孩子能够投入的时间非常有限，特别是经常缺少父亲的教育。 2. 父母教育孩子能够提供的知识面是狭窄的。 有这样一段话很是发人深省：“妈妈不会教我，每天问我功课写了吗？不会写呀！明天问老师去。真是的、到了明天怎么敢问老师呢？”不仅仅是作业的空白，长此以往的只是知识的空白、大脑的空白。采取了两条主要措施： 1.利用“家长学校”活动时机，进一步做好家庭思想工作，以改变家庭教育的观念，让父母共同承担起教育孩子的责任，现在的家庭其乐融融，母亲操持家务，父亲辅导功课。 2.通过家访进一步增强家庭对学校教育的信任感，同时提出建议：比如在日常生活中要加强与孩子的语言交流、要让孩子与周围的小伙伴多接触多交流不要横加干涉，要为自己的孩子购买一些书籍最好是能够带孩子到外面活动等。 经过一段时间努力，小朱能够很好的融入班集体并与自己的同学密切的交往，作业也能够天天按时完成，最可喜的还是成绩上来了，都及格了。而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教育教学活动。1.个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2.注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意 对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3.与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解， 同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。

　　教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的学生。

　五、结论反思

　　家庭教育立项课题，我们课题组全体成员按照预定的计划和方案有条不紊地进行试验探索，使我们的课题研究工作取得了些许的进展，使我们在家庭教育方面获得了些许的经验，在学校、家庭和孩子之间架起了一道坚实的互通之桥。在这一段时间内，我们有许多老师非常优秀，他们将自己的得失和感悟写成了论文，与各位同仁进行交流，使我们的课题研究上升到了一个更新的高度。最后，我们也衷心的希望我们的各位领导和专家也能经常地来我校，对我们的课题研究工作进行及时的指导，使我们的研究工作能够取得更加显著的成效。

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