家庭教育课程开发

小编为您收集和整理了家庭教育课程开发的相关文章：家庭教育课程开发（家庭教学课程）在家庭中，项目式教学脱去了它团队共同学习的外套，但换上了家庭合伙制学习的马甲，即家庭项目式教学。在家庭教育中，由于人员较少，通常是一对一、二对一、二对二的团队结构，因此...

家庭教育课程开发（家庭教学课程）

在家庭中，项目式教学脱去了它团队共同学习的外套，但换上了家庭合伙制学习的马甲，即家庭项目式教学。在家庭教育中，由于人员较少，通常是一对一、二对一、二对二的团队结构，因此，其项目式教学中涉及的分解任务和分组等过程也随之发生变化：家长更多地是需要去和孩子确定学习目标、细化学习内容、精准确定到每一步怎么做，以及在这个过程中观察了解孩子的性格和能力。

家庭教育亲子沟通是每一个父母必修课，因为父母是孩子的第一任老师，家庭教育亲子沟通顺畅的，那整个家庭氛围都会非常和谐，更利于孩子身心健康的成长，左养右学教育赖颂强老师在讲NLP亲子沟通，高效能亲子沟通，GROW沟通模式，手把手教父母如何做好家庭教育亲子沟通，父母你要学习吗？

在家庭项目式教学中，因为不需要分组，家长需要做的是确定每次的学习目标，将需要学习的内容细化（注：细化到可操作的程度，可参考附例），然后和孩子确定任务内容和操作模式，让孩子完成任务，最后以家庭式表演和融合的方式结束。概括来说，家庭项目式教学主要分为六个基本流程：确定目标、细化内容、确定各自任务、操作、表演、融合。

在完成任务的方法上，家长尽量不要对孩子过多的限制。孩子的思维之所以受限，正是因为孩子在学习的过程中受到了来自信息和视角等方面的限制。而项目式教学，恰好能够为孩子打开寻找新的方式方法的大门，所以，家长最好不要过早地评判孩子的方式方法，而是要让孩子大胆地去尝试、去总结，很多时候，他们比我们更有思路。

如果说团体式项目式教学中，学一首诗可以分为6-7个小任务，那么家庭项目式教学中，学习目标就可以类比于一个或多个小任务的组合（具体情况取决于孩子的学习能力和学习时间）。

以唐代诗人罗隐的七言律诗《塞外》为例。

家长可以先制定相关的学习目标并把目标细化。譬如，今天的学习目标是了解作者的生平故事及其所处的朝代背景。家长可以以其他作者为例，给孩子示范如何通过百度、贴吧、书籍等方式了解作者生平。演示完后，家长要留给孩子提问、复述的时间，确保孩子理解任务的要求和操作方式。至于操作，可以是孩子独立完成，也可以是家长和孩子共同完成，但最终的结果，是让孩子能够有一个资源整理的模板。

仍以《塞外》为例，“了解作者生平故事”中可能包括：作者出生的时间、地点，作者的名声、影响力、性格、处事风格、所处的时代背景、人生的重大转折等等。

这里需要提醒家长一点：在家庭项目式教学中，你是孩子的合伙人，不是指导者。在孩子遇到困难的时候，你可以通过“是不是……？”，“如果……可不可以？”，“如果……，会……？”等提问方式来引导孩子展开思考，但切记不要站在指导者的高度上教育孩子：“你应该……做”，“你怎么连这都不会做？”等等。

以英语科目为例，家长可以将一篇对话或课文的学习内容细化，比如：对话（或课文）的主题及背景，涉及的句型及其适合的场景，近义词语的辨析等，还可以和孩子讨论：这篇对话（或课文）如果换成中文你会怎样表达，作者的写作目的是什么，文中还隐含了哪些信息，等等。

当每门科目都通过项目式教学的方式熟练学习之后，家长就可以在其中加入和考点有关的提问，例如：如果你是老师，你觉得哪里是重点？如果是你会怎么提问怎么考？

通过考点询问的方式培养孩子的思维能力，同时家长可以通过孩子的回答来了解孩子的思维方式。这个过程有助于家长和孩子的思维的同步，换句话说，就是有助于家长和孩子的相互理解。

在合作的过程中，家长还能够通过观察，了解到孩子性格能力的多个方面：了解孩子在不同情绪状态下的学习能力；了解孩子情绪转换的时刻；了解孩子遇到困难时候的应对方式；了解孩子对不同类型任务的取舍，等等。

在家庭项目式教学的后期，家长还可以和孩子共同商量、制定学习目标，细化学习内容，制定操作方法等。

通过这样的模式，家长能够有效地拓宽孩子的思维广度，了解孩子的思维特点，打破孩子思维的固化，还能通过设置特殊任务来提升孩子的应变能力，例如：如何用七言完成五言诗；如果是李白看到杜甫写诗的场景，他会写什么，怎么写；如何把这首诗变成一个现代文的故事，等等。

以上就是小编为您收集和整理的家庭教育课程开发相关内容，如果对您有帮助，请帮忙分享这篇文章^_^

本文来源： https://www.qinzijiaoyu.com/a/664bf55943c7589e89083207.html