想要训练孩子的模仿力

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　　模仿不是教他，而是看孩子想要学什么，虽然与他共同创造、引导他去学习;模仿力不是告诉他，应是先陪他做，待孩子做熟了之后提醒他，然后让他做错了再来找你修正。千万不要只是做个动口的父母，一定要先示范，

　　如果要求孩子收拾玩具，与其在旁一直念他，不如先陪他做第一步、第二步，让孩子跟着你做，俗说： “坐而言不如起而行”!就是最好的教导守是! 模仿力与注意力是所有学习的基础，尤其是对所谓的认知学习。对小小孩而言，模仿力一定是“我开始要懂这个世界，所以我会思考你教我的东西，接着我要这习跟我一样”，这是一种开始学聪明的表现。模仿力被认为与记忆力有关，当孩子多学几次之后就会记下来，变成比较长期的记忆。

　　多数父母以为模仿不是放任孩子到处摸索，实际上应是限制孩子在一个范围内，做深入且专注的长时间模仿与思考。这里所说的限制不是管束，而是帮助孩子进到自己的世界中，不受外在干扰。很多时候父母虽然给予孩子模仿的机会，但孩子往往吸学习到浅层，看似懂很多，却都只是表面的，真正的模仿除了学习之外，还要能发挥创造力。倘若孩子有太多事物想模仿，却不知道要顺序为何，便会让孩子无所适从，因为父母应肩负起帮助孩子决定先后次序的责任，不要让孩子到处模仿。

　　想要训练孩子模仿力的妈咪，不妨从以下4个部分来着手，只要循序渐进地走进孩子的世界、了解你的小宝贝在想什么，定能依照孩子个人的特质与能力给予他适当的刺激，提升他模仿能力!

　　有情绪困扰的孩子模仿力非常局限，即使能够记忆也不会有弹性，这样的记忆是强记的，没有发挥的空间，当孩子没有任何困扰时，才能够尽情的发挥他的创造力，也才是有效的模仿。因此父母应先正视孩子的情绪问题，排除其情绪上的障碍后，再开始训练他的模仿能力。

　　举个例子说，当以咪带着孩子外出，看到弱者时，不可和孩子说：“他好可怜喔!你要去帮助他。”孩子毕竟只是孩子，这样咄咄逼人的态度只让孩子倍感压力，相反地，应是由大人来照顾孩子。妈咪不妨改个说法：“宝贝，你觉得他好可怜但是却不知道怎么办对不对?妈咪了解你的感觉。”试着帮孩子说出心里的无力感，孩子就不会感到无助了。

　　父母若听到孩子不停了讲101大楼，甚至讲出101人力银行等不具意义的话语，这就表示孩子已在乱想，把自己框在自我世界中学习，但是这样单向的学习绝不比你来我往的模仿力来得聪明。父母可以导正他的想法，让孩子和你互动，爸比妈咪不妨尝试和他说：“对啊!101大楼，好高喔!”而不是叫他停止乱讲。父母要先了解孩子在想什么，诱使孩子与你互动、模仿你，而后给予回应，接着再引发他继续的模仿，几次之后就能成为比较长期的记忆。

　　慢下来听听孩子的说法

　　想要训练孩子的模仿力，最基本的概念就是放慢速度，听听孩子在说些什么。模仿并不是要告诉他，而是要找到孩子的频道、知道孩子的想法。想要找到他的频道，最好的方式就是试着慢下来，才能真正的了解孩子。李儒卿表示，父母应该先懂得孩子在想什么，然后告诉他，原来你想的是这个，可是我觉得也可以这样做喔!先同理孩子的心，再激发他的创意，定能增加他的模仿力。

　　如果孩子一直漫无目的的转动轮子，父母不要制止他，反而可以发挥自己的创意，对孩子说： “咦￣这个圆圆亮亮的东西，它可不可以拿来照镜子呢?” 先认同这个轮子，接着再想出另外的物质，看看孩子会不会再跟你做后面的创意动作。许多父母会觉得孩子玩的东西不具任何意义，便急着把它收起来，却因此揠苗助长。父母若有进入孩子的世界、站在他的位置去思考他在想什么，就能知道孩子在哪个层级，之后也就能依着他的能力予以适当的引导。

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