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狄德罗说：不读书的人，思想就会停止。老师不读书，怎么教书育人呢？父母不学习，怎么培养自己的孩子呢？

网络有语：一群不读书的教师在拼命教书，一群不读书的父母在拼命育儿。

“一群不读书的教师在拼命教书”只是个别现象，我们不能一叶障目，因为个别人而否定了整个教师队伍的老师。老师站在讲台上都是经过专业学习的，他们本身就是在用自己的全部所学来引导学生。可能个别老师因为唯分数论的影响，而眼里只有分数，只有成绩，只有教材，只有方法论，对于自己本身的终生阅读，终生学习变得“无暇顾及”，甚至是变得淡漠了。然而，有网友说：“看过世界的老师，才能把世界教给学生。”这是多么有诗意有温度而富有哲理的话啊。

是啊，老师是学生心中的灯塔，那么老师的灯塔在哪里呢?老师的灯塔就是“看世界”，看世界就是不断学习，读书是学习。教师只有不断学习才能使自己的远方足够远，才能把孩子引向更远的前方，让孩子们的生活更加美好。

“一群不读书的父母在拼命育儿”这是很多父母不得不承认的现实，实际上就是这样的。我们很多人都在为了生活的路上奔跑。曾经有位家长朋友跟我说过这样一句话：“我管了他学习就挣不了钱。挣了钱就顾不了他。”这就是生活，有些无奈的生活。

就算那些家庭经济条件比较好的家庭，做全职的妈妈或者是爸爸又能好多少呢？他们一样是眼里只有分数，只有考试，只有套路。各种教辅资料，各种套卷在他们眼里就是考上重点高中重点大学的秘诀，恨不得让自己的孩子练就孙悟空式的七十二般武艺，在考试的路上永远把别人家的孩子甩出十万八千里远。在这样的心境下，又有多少父母会用时间来读书来学习呢？

也许有人会反驳说，家长陪孩子学习，比如挑选教辅资料，挑选各类套卷，甚至辅导各科作业，这些不算学习吗？

算！太功利了！他们在辛劳甚至玩命地想方设法提高孩子的学习成绩，结果却很不理想，有时甚至更糟糕。有可能把本来很聪明的孩子教得越来越不会学习了。这样的结果不难理解，本身就不是科班出身的家长，凭什么这么自信就能教好孩子的专业学科知识呢？前面那些经过科班出身的老师都很难让所有的家长的满意，我们又何必为难自己呢？

作为家长，如果不通过学习提升自己，又没有专业的职业素养，拿什么来引导孩子？凭什么把孩子的学业辅导好？父母的灯塔在哪里？

“亲自养育，加强亲子陪伴；共同参与，发挥父母双方的作用；相机而教，寓教于日常生活之中；潜移默化，言传与身教相结合；严慈相济，关心爱护与严格要求并重。”这是《中华人民共和国家庭教育促进法》中明确规定的内容，也是父母陪伴孩子的具体方法和方向。

家庭教育以立德树人为根本任务，培养孩子优秀的精神品质、正确的人生观、健康的价值观更是父母的第一责任，就是父母带给孩子的灯塔。

我们平心而论，每一个家庭都把这些做好了，孩子学校的文化知识还是问题吗？还用父母来教吗？

然而，这些父母的首要责任所需要的智慧都不在各种教辅各种套卷中显现出来，这项责任不仅需要我们之前的所有阅读积累，更需要父母不断的自我学习，自我提升，而不是去想办法提升孩子的课堂知识。孩子的课堂学科知识既不是父母的专业知识，更不是父母所能完成的。

最美的人生是在学习的路上。为了拓展自己的视野，为了给孩子一个更明亮的灯塔，把他们带到更远更美的地方，开始读书，开始学习吧。

从现在开始，一点也不晚。

如果一来我们就听人说书，它不仅把读书让人代劳，还让我们吃下了别人嚼过的文字。

另外，我们还要明白也必须承认人与人之间的差异化：性格差异、智商差异、情商差异、天赋差异，各项能力差异等。某项能力技能可以通过后天培训训练缩减距离，可是天赋呢？这是不行的。很简单的道理：比如，我们通过培训可以成为一名能够简单养家糊口的所谓作家，但是真正要获得有分量的奖项的作家呢？那真的需要的是天赋，而不是训练出来的作家就能达到的。

国家在大力发展职业教育，就是教育的多元化发展，就是人才的多元培养，满足社会的多元就业。我们承认人与人的差异，认清社会的多元发展，认清孩子的兴趣所在，扬长避短培养自己的孩子就是赢在起跑线上。

从这点出发，父母必须帮孩子树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力。这个真的比我们去帮孩子补习学校课堂文化知识更重要。这个要做好，远远比我们去看各科教辅资料和套卷更需要时间和智慧，那就必须学习。从生活中学习，从书本中学习。

父母们，一起学习吧，一起读书吧。书中有生活，生活比书更鲜活。读起来，学起来，让我们变得有智慧起来，做孩子眼中最优秀的父母。

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