给孩子读绘本的方法

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　　毕淑敏曾说：“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。”从各种读书活动的火热现场以及后台粉丝的留言中，小编欣喜地感受到越来越多的爸爸妈妈都意识到亲子阅读的重要性，但是怎么共读、怎么互动、怎么通过绘本讲读让孩子爱上阅读，依然是家长们共同的困扰。

　　美国有一项非常着名的研究发现叫“三千万词汇鸿沟（The 30 MillionWord Gap）”——三岁儿童每天使用词汇的86%-98%都与父母是一致的；儿童到了四岁左右，他们之间的词汇量之差可以高达三千万。

　　研究提示我们要关注亲子之间每天、每小时、每个句子乃至每个词的互动和沟通，因为正是这最基本的交流单元，组成、构建了儿童学习经验的大厦，也很不幸地，造成了不同背景儿童发展巨大的、难以弥补的鸿沟。

　　每天坚持亲子阅读，带给孩子的绝不只是词汇的积累，更有美的熏陶、知识的滋养、视野的拓展、情感的传递……然而，如果共读的方式不对，可能读得越多，问题也越多，一起看看以下几个常见的误区，你是否无意间“中枪”过？

　　误区1：读绘本时要多教孩子识字

　　学龄前阶段的孩子对于视觉形象更为敏感，阅读绘本图书中的画面，正是培养孩子观察力、想象力和审美情趣的重要途径，然而，有些家长偏偏把读绘本变成了“识字启蒙课”，将孩子感兴趣的画面匆匆带过，而把时间停留在对孩子而言还很陌生的文字上，比如：

　　宝贝，告诉妈妈这个怎么读？

　　妈妈昨天不是才教过你吗？

　　当孩子恰巧“蒙”对时，可能会获得热情的赞美；而当孩子答不上来时，则可能是新一轮“识字轰炸”。在这个过程中，对优美画面和生动故事的忽略，会错失挖掘孩子潜能的重要机会，而且家长过于注重识字容易转移孩子对听故事这件事本身的兴趣，久而久之，甚至丧失阅读兴趣，那就得不偿失了。

　　误区2：读绘本时要随时给孩子讲道理

　　有的家长认为绘本的教育价值就是读完之后能够让孩子明白一个道理，如同中学的语文阅读理解题，他们总是千篇一律地以“这个故事告诉了我们……”为结束方式。

　　对于年龄尚小的孩子来说，他们的自我认知和生活经验有限，当家长以成人口吻来讲解故事的“中心思想”时，一方面会限制他们的独立思考能力；另一方面，比起深刻的大道理，更能激起孩子共鸣的是故事中的人和事与孩子的生活有交集的部分，家长不妨从这些方面去引导孩子表达自己的感悟。

　　误区3：读绘本时只提“封闭式”问题

　　读绘本时多与孩子进行对话和交流，既能启发孩子主动思考，锻炼他的语言能力，也能有效增进亲子沟通，但是如果总是问孩子封闭式的问题，那就难以达到启迪智慧的目的了。比如：

　　小猫这样做很棒，对不对？

　　你也喜欢小熊，是吧？

　　这种问题通常较适用于年龄较小、语言表达能力有限的孩子，或者当孩子情绪不佳、暂时不愿讲话时，也可以用这种“封闭式”提问来引导孩子逐步打开心扉。通常情况下，家长应该鼓励孩子天马行空地多离开“主题”去大胆“开小差”，这对培养孩子的想象力和创造力大有裨益，久而久之，亲子间的共同语言也会越来越多。

　　如何给孩子读绘本？

　　不少家长有这样的疑问：总想给孩子好好地读绘本，但是一打开书就犯愁无从下手！今天小编也着重推荐以下几个亲子共读的小妙招，教大家一起读绘本、演绘本和玩绘本——

　　1.大声朗读

　　吉姆·崔利斯，美国最着名的亲子阅读专家，也是两个孩子的父亲。在他看来，朗读是最简单、直接、有效的情感交流和学习方式。他所撰写的《朗读手册》中就有这样的故事：女孩珍妮弗出生时即患有唐氏综合症，但她的父母并没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事听。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分，给孩子朗读竟具有如此神奇的效果！

　　蓝色气球白云欢迎分割线可爱儿童动态

　　我见过有的家长偷懒把绘本直接丢给孩子自己看，还有的家长读书时情感投入不够，读得自己快睡着了……请相信对于孩子而言，父母饱含情感的读书声是世界上最动听的声音。

　　在绘本阅读中，家长的语调请尽量抑扬顿挫，语言要情感丰富，必要的时候甚至可以夸张一些。当动人的语言连接孩子的耳朵和心灵，不仅使他们的语言能力增强，还能成为连接父母和孩子之间最亲密的纽带。

　　2.尽情表演

　　绘本阅读不仅要读，更要表演。亲子共读时，遇到好玩的情节，家长不妨和孩子一秒变“戏精”，共同用口头语言、肢体语言和面部表情进行声情并茂的演绎。这样的方式需要家长放下“矜持”，回归童心，尽情享受童话的世界。相信在你的热情带动下，孩子也会更加乐此不疲地享受阅读的兴趣。

　　★ 用不同的声音扮演不同角色。故事里不同的角色可以用不同的声音去扮演，比如大象说话可以很沉稳，小乌龟说话可以慢吞吞，小狐狸说话可以尖着嗓子说等等。

　　★ 用夸张的表情去扮演每个角色。比如故事发展到令人惊讶的时候，可以张大嘴巴、瞪大眼睛高喊：“天哪！”故事主人公难过的时候，可以耷拉下眼角、嘴角，甚至伤心欲泣。

　　★ 用肢体动作演绎故事情节。家长要注意根据孩子的能力选择适合的故事。对于年龄较小的孩子，可以更多分配简单的发音和指令型动作。

　　点击以下图片听故事《喵，喵，喵》，

　　然后和孩子一起分角色表演吧——

　　故事简介：“喵——喵——”古豆在路边发现了一只小白猫，它好像找不到妈妈了。古豆决定和它做好朋友！她带着小猫踢球、画画、玩赛车……可是小猫看起来都没有兴趣，它“喵呜”一声跑得不见踪影。小白猫去哪里了呢？它会不会遇到什么危险？

　　表演指导：调动你的面部表情，夸张的声音和动作，还有歌声、叫声等。你的表情越夸张， 孩子就越喜爱，故事也会变得更精彩。

　　选自亿童家园共育·家庭教育材料

　　《故事乐园》5岁龄9月

　　3.大胆改编和创作

　　在亲子共读的过程中，除了绘本本身的内容外，你还可以做一些延伸，比如：

　　● 改编情节

　　在阅读中，你可以引导孩子关注图画中的细节，鼓励孩子根据自己的理解和想法，对故事中原有的情节进行改编。不论孩子创作的剧情如何，一定要小心呵护孩子的创造欲，不要打击孩子的积极性。

　　● 提问引导

　　在给孩子讲述的过程中可以引导孩子联系生活场景，邀请孩子一起思考，比如：“你认识的小朋友里谁最像古立？为什么呢？”在这样愉快的问答中，孩子们可以学会了解自己，了解他人，同时还能学会站在别人的角度看待问题。

　　日本绘本之父松居直先生说过：“父母亲用自己的口，将图画书上的文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下种子，当一粒粒种子在孩子心中扎根时，亲子之间就建立起了无法切断的亲密关系。”

　　当你摒弃一切杂念，与孩子共享阅读的乐趣时，你会发现更美妙的是，你所期待的好的规则、习惯、行为，已经在不知不觉间慢慢地内化在孩子的心中，让他们变得更善良、更有智慧、更有力量。

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