自然惩罚法

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　　教子的法则

　　为人父母皆面临教育孩子的问题，为此，很多父母都在讨教培养孩子的种种方法。

　　然而，简单“移植”过来，却往往不尽人意，因而感到困惑。

　　其实，这不是方法本身的问题，而是“皮之不存，毛将焉附”的问题。

　　任何教育方法都依托于相应的教育理念，方法是“毛”，理念是“皮”，“毛”必须附着在“皮”上，才会发生作用。

　　可见，取用教育方法的前提，是搞明白它来源于甚麽理念。

　　例如现代教育倡导“尊重孩子”，不是为尊重而尊重，是基于科学的儿童观和教育观。

　　把握了先进的观念，则心明眼亮，实施“尊重”教育，就会把握自如，就会“水到渠成”。

　　而盲目实施“尊重”，就容易走偏了，如滑入“纵容”“迁就”的误区。

　　这不是“尊重”教育本身的问题，而是指导思想的问题。

　　有时，对一些固执过错的人说：“让你自讨苦吃去”。就是用他行为的后果教训他自己，往往有作用。

　　有些家长自觉不自觉地运用了这个教育法则，“让他自讨苦吃，下次才不敢这样了。”这就是“自然惩罚法”，是法国著名教育家卢梭提出来的。

　　他主张用当事者自己的行为过失，所造成的“自然后果”，使之得到不快的体验，甚至得到痛苦。从而刺激当事者自己反省，从反面迫使当事者接受正面教育。

　　有一位家长，苦于孩子吃饭特别磨蹭拖拉，请教一位教育专家，专家给他开出的“处方”是：

　　和孩子商定好一个吃饭所用的时间，吃饭时把时钟摆在旁边，提醒孩子注意时间和约定。

　　到了规定的时间，不管孩子吃完没有，立刻把所有的饭菜都收走。不到下一顿不给孩子吃任何东西……”。

　　过了一段时间，这位家长又见到那位专家，家长说：“你的办法真管用，只是开始实行时，不光孩子痛苦，我也痛苦。”

　　有人说“自然惩罚”有利也有弊，这要看是利大于弊还是弊大于利?

　　严重损害当事者是不可取的，但若是不太要紧的痛一痛，却获得了良好发展，不是有益于当事者吗?

　　孩子从自己的过失中得到惩罚，与受他人惩罚的体验是不一样的。

　　前者无抵触情绪，易于自我反省。而后者是被动接受，会引起反感。

　　反之，若孩子把物品毁了，给换新的，这顿饭不好好吃，过后补吃……这样，即使严厉的批评也难以生效。

　　而“自然后果惩罚”让孩子主动体验，深刻体验，有利于产生正面效果。

　　使用这种方法要注意避免消极因素，不要让孩子形成消极认识：

　　有害于自己的事不能做。所以，不要孤立运用该做法，不能仅以尝到苦头为目的，应当紧密伴随正面教育，一定要让孩子在事后知道错在哪里?有什么不好?应该怎样做?让孩子有正面的认识和积极的内驱力。

　　还要与适时适当的鼓励结合，孩子只要有一点进步，就要及时肯定，让孩子有良好的自我感觉，有利于主动克服缺点。

　　实行这个教育法的关键是“坚持到底”，而最忌讳的是“半途而废”。

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