为什么要开发孩子的右脑潜能

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　　为什么要开发孩子的右脑潜能？

　　开发孩子右脑就是教给孩子一种学习的方法和技巧，教会孩子如何学习、如何高效率的学习。我们人类的大脑具有无限的潜力，在幼时记忆的内容越多，右脑的记忆回路就扩的越宽，负责记忆的细胞参与的数量就越多。

　　我来做个形象的比喻：假如右脑记忆细胞有10000个单位，孩子甲在6岁之前记住了10个故事，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是100个单位；孩子乙在6岁之前记住了四书五经，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是2000个单位；这两个孩子上学后同一个班，老师要求背诵一篇文章，孩子甲需要2个小时左右能够记住，孩子乙则只需要5分种左右便能完全记牢。

　　不言而喻，他们两个之间的学习成绩怎么可能没有差距，孩子乙就这样顺理成章的成了天才，如果在此期间继续锻炼右脑，这样的孩子成人后必定才华横溢，创新能力极强。孩子甲因为他幼时没有人引导他，原本这个孩子具有成为天才的右脑天赋，就这样在成长中沦为成了平常人的左脑思维。

　　孩子不良现象应引起家长重视

　　【现象】上课听讲，心不在焉；作业会做，考试出错；做作业慢、拖拉中断；丢三落四、有始无终；喜说懒写、多动冲动………

　　——注意力不集中，怎么办？

　　【现象】诗词、文言文、英语单词、英语课文记了忘、忘了记、前记后忘……

　　——记忆力不好，怎么办？

　　【现象】单个知识点都知道，一到考场大脑就一片空白……

　　——思路不清晰、知识不成体系，怎么办？

　　【现象】学习成绩优秀，但经常挑灯夜战，死记硬背……

　　——学习效率不高，提升幅度小怎么办？

　　左脑记忆是一种“劣质记忆”，不管记住什么很快就忘记了，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆力简直就是1：100万，左脑记忆实在没法和右脑相比。

　　针对孩子学习：

　　1.注意力不集中

　　2.学习无兴趣

　　3.粗心大意

　　4.前学后忘

　　5.学习成绩上不去

　　6.偏科

　　7.写作不会写

　　8.学习效率不高，压力大等一系列问题。

　　根据大脑的规律分三个阶段：

　　0-3岁、 3-6 岁、7-12岁

　　左脑是语言脑：包括人的思考、判断、推理、语言等。左脑发育是出生大概18天左右，3岁以后会迅速发育，右脑接受到的信息会传递给左脑。

　　= 2-3岁：无意识的记忆

　　= 3-6岁：有意识的记忆

　　= 7岁之后：右脑发育80%

　　= 14岁之后：20%的就完全发育完全

　　（7岁之后左脑会占主要地位，略知记忆：记得快，忘得快）不开发右脑，左脑会抑制右脑，右脑就会处于沉睡的状态。

　　右脑是图像脑：包括想象力、创造力、企划力。右脑称为本能脑，祖先脑。右脑在胎儿时期2个月开始发育到孩子出身10个月发育完整，正常人140亿脑细胞，如果胎教做得好，那就会促成200亿个细胞。（胎儿时期主要是刺激右脑），孩子是拥有无限吸收的能力。

　　才能递减法则

　　能递减法则，就是离出生越近，人类的某种能力得以表现的可能性越大，离出生越远，这种可能性则越小。

　　这与传统的想法是不一样的。传统的教育认为孩子刚出生的时候什么都不会，随着孩子接触的东西逐渐增多，尤其是上学了之后，学的东西的增多，能力和知识才得到了不断的提高，这就是传统教育的想法。

　　才能递减法则正好相反，刚出生的孩子的能力是特备强的，家长若能努力的遵循才能递减法则并能在关键期内给孩子好的刺激，那么孩子就可以保持优秀的能力。

　　右脑的几大功能

　　右脑的4大功能：与宇宙共振共鸣、图像化功能、高速大量记忆功能、高速自动处理功能

　　= 与宇宙共振共鸣：（共振共鸣指两个人之间的共感）。包括梦境、灵感、预知力、感应力、透视力、触知力、意念力等。

　　= 图像化功能：由想象力到创造力到企划力。

　　= 高速大量记忆：左脑记忆能力是1 右脑记忆能力是100万倍 1:100万倍，右脑储存量是左脑的10万倍。

　　= 高速自动处理功能：所谓大量自动处理功能，就是对于接受的信息，右脑可以自由组合，最终以最完美的方式形成记忆。

　　右脑的5大特殊功能：第六感、直观像、电脑（高速计算）、绝对音感、语言学习。

　　1.第六感（右脑的五感）：预知力、心灵感应力、透视力、触知力、意念力等。左右的五感：视、听、触、嗅、味。

　　2.直观像：（照相记忆能力）右脑能够抓住物体形象的能力并吧某种事物的形象储存于大脑中的能力。

　　3.电脑（高速计算）：珠心算就是不用计算机只看数字就可以很容易算出结果。

　　4.绝对音感：就是能分辨各种声音的能力，以及和声音相关的语言学习能力。

　　5.语言学习：就是拥有着分辨所有语言的神奇能力。

　　全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)

　　“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑，营养脑和保护脑。

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