打破传统教学的儿童绘画拓展方法

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　　一、 目前儿童教学的现状

　　儿童时期启蒙教育越来越受到家长的重视，人们甚至把儿童期教育推到了0岁教育；儿童教育产品的研发也越来越受到社会的重视；幼教产品的种类也逐渐趋于多元化、启智化；它的特点首先必须是要遵循儿童的认知规律；符合儿童的心理及生理特点；要简单易学。

　　成人认识一件事物往往是先理解后记忆、先局部后整体；而儿童则恰恰相反：它是先记忆后理解、先整体后局部。在传统的教学中，很多家长为了让孩子认识几个汉字，往往是先描绘一个故事或场景，先让孩子去理解意思然后再去认识那几个汉字，其实这就不异于为了让孩子认识三个字而要给孩子组织一个300字的故事，无形之中增加了孩子的负担。

　　在幼儿园教学中，为了让孩子认识10个数字，幼儿园的阿姨往往是今天拿十枝铅笔、明天拿十块橡皮让孩子数数，结果一件很简单的事物往往搞得很复杂，把孩子搞得晕头转向，那是因为替代物的转换太多，结果孩子的注意力根本就不在数数上不符合儿童的认知特点，所以优秀的教学科目必须是符合儿童的认知特点。

　　在当今成功的幼儿教育项目里，科研者都是在遵循同一个特点，那就是借助一种基础学科研发出一种新式的教学方法，让孩子很轻松的学会基本技能，并在基本技能的基础上借助特有的教学技巧来达到开发智力的目的，

　　比如：珠心算借助小算盘为工具，简化原来的几十句口诀为三句，借助脑相图训练为教学技巧的方法来开发儿童智力；

　　快速识字借助卡片或韵律诗为工具，简化附加的场景内容，借助脑相图形成映像识字来达到快速识字的目的；

　　而小博士思维绘画也是这样一个学科，是一种多元化的教学模式及帮助学生学习的一种学习方法。古语云：授之以鱼不如授之以渔，只有好的教学和学习方法才能使学生在学习过程中达到举一反三，事半功倍的效果。

　　二、 儿童绘画的重要性及需要解决的问题

　　绘画是儿童的第二语言，在低幼时期，儿童本身组织语言表述事物的能力比较差，就像孩子在哺乳期无法组织语言表达自己饥饿的时候一样，它们只能用啼哭来提示家长，那是他们表达的一种方式，

　　同样儿童绘画也是儿童表达自己感受的一种方式，它们要通过绘画这种方式来描述自己心中的世界，

　　我们不能简单地把他们的绘画看成是“涂鸦”，所以儿童的天性是爱绘画，这是孩子的基本兴趣，也是很多孩子的普遍兴趣，但是，长久以来由于很多家长没有引起重视，让更多的孩子在刚萌发兴趣的萌芽期便失去机会，或由于没有接受积极有效的高标准培训，而致使孩子学得事倍功半，所以我们必须要解决的问题是：

　　1、 如何给孩子一种高标准、快速的绘画方式。

　　2、 如何让孩子通过学习绘画来达到开发智力的目的

　　3、 如何组织行之有效的教学

　　4、 如何让孩子轻松、愉快的学习

　　三、 绘画是以儿童心理学、潜能科学、思维科学以及创造科学为理论基础,以绘画为施教载体，让孩子充分利用并锻炼手、脑、眼、耳、口的协调能力，促进孩子的感觉综合平衡,开发儿童大脑、启迪儿童智慧，脑像图运用与绘画相结合开创了儿童有氧思维的先河。简单的说，全脑思维绘画就是让儿童用自己的思想去绘画，借此来锻炼儿童发散性思维、开发儿童智力的一种启智方法。这种教学能让孩子多方位的观察、了解、想象一种事物，绘画出一个物体、组织语言讲述一件事情。小博士思维绘画教会学生一种绘画方法、教给学生一种学习方法、教给学生一种思考方法。

　　a) 传统绘画有很多优点，最大的特点就是”教师一张图，学生一张纸”，儿童绘画方式仅限于临摹方法上，评价儿童绘画只能用“像”与“不像”来论，

　　其实，儿童绘画是儿童的第二语言，是儿童的心理写照，在儿童自己的脑海里，世界是丰富多彩的：鱼可以是各种各样的、苹果可以是五颜六色的、太阳可以是不同形状的，这是儿童的本性，也是儿童的心理语言，我们不能把成人的观点强加到孩子身上，那会扼杀孩子的想象力，国内外很多知名画家在成名以后，都会让自己的思想返璞归真，试图借助儿童天性涂鸦的那种特点来进行绘画创作。而全脑思维绘画就是借助儿童的这种特点，改变了传统的临摹教学，把绘画过程变成了单元绘画形式，儿童可以根据自己的想象任意组图，短短的几十分钟就可以画出一幅优美的作品来。

　　其次传统绘画表现出来的只是一张画，到底如何开发儿童大脑？他没有体现出来，只不过是在让孩子机械的模仿一张图，而现在学习绘画已不是单纯的画好画，更是通过绘画这种方式给儿童带来一种优秀的学习方法，借此来达到儿童大脑的开发，真正做到“一科优秀，多科受益”的效果。通过学习单元图形时，便发散思维，通过故事思维构图、绘画场景、圆式脑相图、思维拓展等方法，即联想---脑相图---绘画---组织语言等听、说、读、画的过程让孩子达到独立构思、独立作画、独立讲解的目的，这就和我们目前校内教育中的看图作文、看图说话有着区异同工之妙，在构思的过程中孩子可以独立思考，发挥想象力，培养孩子多元智能的提高，让孩子兴趣中绘画，娱乐中提高成绩，拓宽了儿童的知识面、激活了大脑的有氧思维，绘画从智慧入手去解决绘画问题，从心灵出发去开发儿童智力。再次，新绘画教学中借助有趣游戏、故事、手工等活动，丰富了课堂教学，激发了孩子的兴趣，使孩子爱学。

　　c) 、新绘画是“一画”、“二讲”、“三想”结合在一起的，通过“画”可以提高学生的动手动脑能力；通过“讲”可以了解画的内容，锻炼学生组织语言的能力；通过“想”丰富学生的知识面，拓宽脑相图，使学生达到有氧思维不疲劳的状态。

　　d) 、全脑思维绘画中每一节课、每一位孩子的作品都是不同的，所表现的均是孩子自我的一种理解，孩子的成绩无需横向比较，所以只要把孩子的作品收集好，就会发现孩子每天都在进步。

　　全脑思维绘画教学方法

　　⑴、教学比较：

　　下面我们就请家长亲身体验一下，现在每人准备一张纸，我们先用传统绘画方法画一条向上游的鱼，再画一条向下游的鱼，画一条胖点的鱼，再画一条瘦点的鱼。各位是不是感到很吃力。

　　先画一个圆，在圆上找出两个点，我们画物体时采用点线面的结合，现在我们用两条单弧线画这条鱼，那我们画向上游的鱼应该怎么画？只要向上移动一个点就可以了。同样，只要向下移动点就可以画出向下游的鱼，那么家长分别画一胖一点和瘦一点的鱼,(弧度只需扩大或缩小就可以画出）。相比之下思维绘画更简单。

　　⑵、教学解释：

　　A、有些家长会提问，是不是在画每个物体时都要画一个圆？

　　我们要求刚开始画圆，只是让孩子在脑海中形成脑像图，脑像图形成以后孩子只需把脑中圆上的点在纸上表现出来。

　　B、用点来画物体，圆上有多少个点？（无数个）。通过两个点我们可以画无数条鱼，花不同角度的鱼时，只需移动任意一个点。圆上有360度，每移动一度就可以画一条鱼，一个点可以画360条鱼，那么两个点就可以画出360乘以360条不同角度的鱼。

　　C、还可以用多个点进行画物体，同样还是画鱼，我们现在用三个点来画，现在我们在脑中形成脑像图，然后把圆上的三点找出，用线把它们连接起来。这样一条鱼就画出来了。可以改变线的形状，画出不同形状的鱼，通过三个点不仅可以画鱼，还可以画其他物体，例如三个点可以画树，房顶，雨伞，小狐狸各种表情的脸等。

　　D、新思维绘画主要锻炼孩子的想象力，孩子画出的一个物体，可以根据自己的想象任意装饰，但装饰也讲究方法，

　　我们的方法就是分割装饰，可以先把物体分成几个部分，分别细致的装饰，让画面更丰富。

　　E、这时有的家长会问，我的孩子画得很好，但涂完颜色以后效果很差，这是怎么回事那？

　　因为孩子是没有规律的乱涂。

　　在涂色时运用点涂，线涂，平涂三种涂法，涂色时遵循由外向内，又上向下，由左到右的原则。老师还可以引导学生用学过的线对其进行涂色，例如刚才我们画过的鱼，再涂色过程中一定要紧密有致，不要漏边，不要留白。

　　F、通过联想——脑像图——绘画—听，说，读，画的过程让孩子达到独立构思，独立作画，独立讲解的目的，这就和我们目前校内教育中的看图作文，看图说话有着异曲同工之妙。

　　G、不仅重视孩子的画技，还重视孩子的思维拓展

　　司马光砸缸：

　　有的孩子会联想到砸缸后水淹了邻居家的菜园，有的孩子会联想到，司马光回到学校受到老师的表扬，有的孩子还会想到，砸缸的石头有没有放回原处。

　　每个学生的想法都是不同的，孩子可以根据自己的思维去绘画，组织孩子上台表演他的作品，你会看到孩子的想法千奇百怪，把孩子的天性完全展现出来，体现了我们的教学目的。教学目的也达到了。并且课堂也非常活跃，借助有趣的游戏，故事，手工等活动，激发孩子兴趣，使孩子爱学，并养成良好习惯，真正达到“一科优秀，多科受益”的效果。

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