家有吾儿初长成文章（吾家有孩初长成）

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家有吾儿初长成文章（吾家有孩初长成）

很多人向我讨要育儿心得，每次我都为难的很，我的育儿似乎没有一套完整的体系，仅是随心随性罢了。将自己的随心所欲整理一下，做成此文，也算是给我的亲爱的朋友们一个诚恳的答复。

家庭教育亲子沟通是每一个父母必修课，因为父母是孩子的第一任老师，家庭教育亲子沟通顺畅的，那整个家庭氛围都会非常和谐，更利于孩子身心健康的成长，左养右学教育赖颂强老师在讲NLP亲子沟通，高效能亲子沟通，GROW沟通模式，手把手教父母如何做好家庭教育亲子沟通，父母你要学习吗？

夫妻教育方式相左，要树立一个人的核心地位。

有孩子的人都知道，有了孩子，两个人的矛盾越来越多，甚至到了不可调和的地步，这是夫妻双方对孩子的教育观念不同所致，这种争执往往会以这样的方式偃旗息鼓：谁脾气大谁就占了上风；双方握手言和，没能分出伯仲。这两个结果都是不妥当的，这是典型的为了生活凑合下去的体现，脾气大的教育方式不一定是对的，我们会听到妈妈经常说“你再不听话，让你爸回来揍你吧”，孩子害怕揍吗？超级害怕，在他们认为自己还无力改变这种被揍的状况的时候他们会忍耐，但一旦感觉自己有了足够的能力，他们就会反抗，这是一种不良性格的形成。夫妻双方吵的次数多了，鸡犬不宁，彼此都疲倦不堪，于是就下意识地去回避矛盾，明明感觉丈夫对孩子是霸权主义一言堂也不再吭声，明明知道妻子在絮絮叨叨没完没了也不去干涉，这样的息事宁人受害的是孩子，他不知道该听谁的，不知道谁的主张是对他有利的，于是他就在这种左右夹击中形成了自己的优柔寡断、迟疑不决。

我和先生因为孩子争吵的次数并不比别人家少，先生是个静默的人，他认定的事情不太好改变，有了木儿，是我第一次做母亲，我也并不知道自己的教育方式是不是妥当，于是每当遇到我们意见相左的时候，我就会把这件事情告诉我的朋友同事，让他们走出我的局，以局外人的角度给我做一个研判，当我的做法得到大家的一致认可时，我就会晚上回到家，等孩子熟睡后，与先生促膝长谈，往往是他心灰意冷地应对我，而我动之以情，晓之以理，铺开了揉碎了，分析孩子的性格，告诉他我发现的种种迹象，告诉他他这样坚持的后果不堪设想，说到动情处，我的眼泪就噗簌噗簌往下落，晚上谈了，可能会改善几天，几天后又反弹，于是再谈，把当老师的韧性搬了出来，木儿现在已经十多岁了，我终于建立起了在教育孩子上我的核心地位，孩子们顺着良性发展，而我们夫妻之间也和谐得恰到好处。

面对孩子的短板不要焦躁，因为他比我们更着急。

绝大多数家长似乎就容不下孩子犯错，被老师约谈后，许多孩子可能会遭受一顿胖揍，老师约谈家长的目的可不是让你动粗的，他们是想着让你关注孩子这方面的问题，与教师合力改变他，可你觉得恼羞成怒、颜面尽失，唯揍才能大泄你心头的不快，而孩子被揍后诚惶诚恐了几天，然后就忘得一干二净，该怎么做还是怎么做。

我的木儿其实有很多的短板，例如他的体育成绩并不乐观，例如他还不够大方处事，记得一次他主办了文学社，社报制作出来后，我让他把报纸逐个年级发下去，结果到了放假他也没有发完，后来我发现他竟然偷偷背了回来，藏在了他的卧室里。我看了后极为震惊，但仍旧耐着性子装作若无其事的样子和他聊：“木儿，我发现咱家还有好多社报呢，忘了发下去吗？”我刚说完，他就哇的一声大哭了起来“妈妈，我没有做好，我太无能了。”孩子竟然把这件事情与无能并联了起来，我深知这件事情对他的触动之大，难度之大，我慢慢安慰他，劝导他，直到他平息下来。我鼓励他办社团的目的其实就是给他增加一个锻炼的机会，既然是锻炼，就应该有个过程，既然知道会有过程，就不能期望孩子一步就能做到位。

要学会仰望孩子，让他始终保持被仰望的资本。

家庭教育中，家长总想让孩子服服帖帖，总想让自己在孩子心目中像高山一样巍峨，甚至让自己有绝对的支配权、命令权，他们总会说：“你有什么资格和我顶撞？你是我的，你的一切都是我的。”这样说来，孩子就会反感：“是你的都还你，连我的命也给你。”即使嘴上不说，心里也会这样想。而换一个角度看问题，结果就大相径庭了。我的一元四岁多，他在看学驾照的书，我说：“一元，你怎么这么厉害，妈妈都不看懂。”他看的愈加起劲，拿儿童散文选，问我：“妈妈，你能看懂这本书吗？”我说我可不能，他就骄傲地一字一字地读给我听。去小区饮水机里打水，我和一木说：“这么大个桶，我可拎不动。”一木于是自告奋勇帮我打水，一木会看地图，我就觉得很了不起，于是他又给自己多了实践，自己一人坐遍了济南的公交车，在孩子面前，我成了一个极需他们帮助的弱者，而他们成了我的榜样与标杆，把这种高度给他们架起来了，他们就没有办法再往后退缩了。

不要低估孩子的接受力，从小培养孩子热爱读书，书永远是孩子的法宝。

我的一木十岁多，一元四岁多，他们从不到一周岁就开始涉猎书，等到三岁左右，读书已经能朗朗上口，别人家的孩子玩各种玩具、打各种游戏时，我家的孩子将自己埋在了书堆里，书给他们带来了无穷的乐趣。一木六个月时，我的父亲教他识字，母亲还嘲笑父亲“这么小的孩子懂什么”，父亲不顾母亲的否定，“一意孤行”，他一手抱着一木，一手拿着专门准备的教杆，指着挂图上的字，一天上百遍上千遍的读，到了一木一岁时就有了体现——他能够读一年级的课文了，从那时起我才知道孩子的接受力、记忆力绝不亚于一个成人，有了一元，我们如法炮制，效果依旧让人开怀。

书的作用是巨大的，木儿现在是五年级，他的学习我从来没有参与过，他的许多同学的家长都要辛苦陪读、陪坐、陪学，而我从来没有为此而费心过，他不报任何学习类辅导班，课程对他来说完全没有问题，习作也是娓娓道来、一气呵成。我身为教师，身为语文教师，没有给木儿加半点儿语文上的知识餐，唯一做过的就是给他买书，买大量的书，这些书绝对是他的精神食粮，丰富了他的内心世界，开拓了他无限的视野。木儿的书一元也读的津津有味，有个好友给一木买了套《三体》，结果一元看的个不亦乐乎，让我的好友既惊讶又欣慰，她没想到无心插柳，柳却成荫。很多家长觉得教孩子识字非常难，可他们不知道孩子不爱读书时会更难，难得让人无奈、沮丧、抓狂，甚至撞墙了之的心都有。这是一种糟糕的心情，谁都不想拥有。但引导孩子识字读书是个快乐的过程，他每会读一个字，你的心就快乐一大阵子，前后相比，还是把工夫放在前面而不是让自己在后面徒增懊恼。

无论哪一点，坚持是关键，恒心是关键，三天打鱼两天晒网难以让自己的教育行之有效，想想日后琴瑟和谐、家庭幸福，想想日后孩子能够顺势而生、尽情发挥自己的光和热，一切就都值得了！

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