风筝制作美术教案过程

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　　美工活动：制作风筝

　　设计意图：

　　风筝是我国一种传统民间艺术文化。在两千多年前，中国人发明了风筝。时至今日，风筝以它优美的造型、鲜艳的色泽、在空中盘旋的舞姿，深深吸引了大人和孩子的心。每到春天来临、阳光明媚时，在户外都可以看到家长带着孩子在放风筝。看到风筝，孩子们都很好奇，七嘴八舌，你一言，我一语：风筝为什么会飞呢？风筝是怎样飞上天的呢？风筝是用什么做的？为什么风筝不一样呢？……

　　教师为满足孩子的求知欲望，结合本园的美工特色教学，重新设计了《制作风筝》这一美工活动。让孩子既体验到合作创作的乐趣，从而发展了动手能力。又能在看看说说、做做玩玩中了解有关风筝的更多知识，感受到民间传统文化艺术的美，激发其民族情感以及对精神文化产品的兴趣！

　　活动目标： 活动目标

　　1、了解风筝的由来和感知风筝的对称美，萌发民族自豪感。

　　2、学习用不同的线条做花纹，装饰风筝，完成风筝的制作。

　　3、体验合作创作带来的乐趣。

　　活动重难点： 活动重难点

　　在风筝上设计绘画对称图案，用线条装饰风筝，激发幼儿的民族自豪感。

　　活动准备： 活动准备

　　1、收集各种造型和颜色的风筝，布置“风筝展览会”。

　　2、风筝课件，已制作好的风筝样品一个。

　　3、风筝套装人手一件，水粉颜料、水粉笔、分类盒、胶棒、线绳若干。

　　活动过程：

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　　1、通过猜谜带领幼儿进入活动室，导入活动。

　　师：小朋友们，今天老师要请大家猜个谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”是什么呢？（风筝）

　　分析：教师以神秘的语气让幼儿猜谜。调动了幼儿的好奇心，一下子将幼儿带到了情境当中。

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　　2、欣赏风筝，感受风筝的对称美。

　　①欣赏各种不同造型的风筝。

　　⑴师：老师将你们带来的风筝布置了一个风筝展览会，我们一起来看看吧！

　　分析：这么多色彩鲜艳、造型各异的风筝经过精心挑选布置，产生了强烈的视觉效果，幼儿的创作兴趣一下子被调动了起来。

　　⑵师：你看到有什么风筝？最喜欢哪一个？为什么？

　　分析：提问具体，符合大班幼儿的年龄特点，幼儿在回答时很踊跃，都想把自己看到的说出来。通过这个环节，幼儿欣赏了各种各样的风筝，为下面的设计风筝图案做了铺垫工作！

　　⑶自由讨论

　　②感知风筝的对称美。

　　⑴出示蝴蝶风筝，引导幼儿感受风筝对称图案的特点。

　　师：小朋友们，我们来看这个蝴蝶风筝。它的左右两边有什么相同的地方？

　　⑵观察其余风筝。

　　⑶教师小结。

　　分析：在引导幼儿感受风筝对称美的时候，教师选取最具代表性的蝴蝶风筝，有利于幼儿在教师一步步引导下发现“对称”。再请幼儿观察其余风筝，知道“对称”是所有风筝的共同特点。整个环节中幼儿积极参与，投入活动，体现了良好的师幼互动！

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　　3、播放风筝课件，了解风筝的由来，激发幼儿的民族自豪感。

　　①观看风筝课件。

　　师：你们知道风筝是怎么来的吗？由谁发明的？老师准备了几幅图片，我们一起来看看吧！

　　[1]两千多年前，中国人发明了风筝。

　　[2]最初的风筝是人类模仿鸟的样子做的，叫做鸢或鹞。

　　[3]到了唐朝叫风筝。

　　[4]莱特兄弟根据风筝升高原理，发明了飞机。

　　[5]美国华盛顿宇航博物馆的大厅挂着中国风筝，在它旁边写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”

　　[6]每年4月20日到25日，国际风筝节在中国潍坊举行，潍坊被称为“鸢都”。

　　②组织幼儿讨论。

　　师：这些图片中都说了些什么？看过后，你有什么感受？

　　分析：由于电视画面的直观效果，加上画面清晰，再配以简洁的配乐说明，让幼儿留下了较深刻的印象，幼儿争先恐后说出感受，话语间洋溢出民族自豪感。

　　③教师总结。

　　分析：加深巩固幼儿的民族意识，进一步激发幼儿的民族自豪感。

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　　4、设计制作风筝，体验小组合作创作的乐趣。

　　①学习在风筝上进行水粉画，并用线绳装饰风筝。

　　⑴出示已制作好的风筝样品。

　　师：这个风筝和我们在店里买的风筝有什么什么不一样？我的风筝是用什么材料做的？上面的图案呢？

　　⑵播放风筝制作的课件，学习风筝制作的方法。

　　[1]在风筝面上绘画对称的图案和花纹。

　　[2]用水粉绘色，留出一些图案的花纹。

　　[3]用线绳装饰图案和花纹。

　　分析：通过教师讲解，图片说明，幼儿很快掌握了风筝的制作方法，并且跃跃欲试！

　　②调动幼儿创作的积极性，激发创作欲望。

　　师：风筝这么美丽，想不想自己也做一个？今天我们就来小组合作共同制作一个风筝。现在请每一组小朋友讨论一下，你们要画一个什么图案？怎么分工？

　　分析：在幼儿动手制作之前，先让幼儿想一想要设计一个什么图案，这是基于大班幼儿正从直觉形象思维向抽象路基思维过度来考虑的。心中有画，纸上才有画，避免了盲目下笔。同时，让幼儿自己协商、分工，充分体现了幼儿的主体地位。

　　③讲解制作要求。

　　分析：在创作前，教师就对称的要求、颜料操作习惯、线绳装饰的特点、画面的大小等几个需要注意的方面做了强调。这些对幼儿是否能成功制作出一个风筝都是很重要的。

　　④幼儿操作，教师巡回指导。

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　　5、分组展示作品，请幼儿相互欣赏、交流。

　　分析：在展示作品时，看到自己制作完成的风筝，一个个脸上洋溢着快乐、自信的笑容，充分体验到了创作、合作的乐趣。

　　活动延伸：到室外放飞风筝，体验制作后的成功的乐趣！

　　活动分析与反思

　　在这一手工活动中，有个新的操作重点，那就是对称图案。要求在空白的风筝上创作出自己喜欢的图案，于是在创作对称图案前，先让幼儿充分感受风筝的对称美，并且在操作前、操作中加强指导。从幼儿展示的作品中可以看出，幼儿掌握较好，让幼儿有一种强烈的满足感和自豪感，同时发挥了他们的创造力。

　　在过去的美工活动中，幼儿已充分了解线绳贴画的操作方法和技巧。因此在后面的操作过程中，幼儿大胆进行线绳贴画装饰，使作品更富层次感和多样性，并充分锻炼了手指肌肉，发展了幼儿的抽象思维。

　　除了提高幼儿的美术欣赏能力和美术技巧外，在活动中还有一个教学重点，那就是激发幼儿的民族自豪感，使其初步产生爱祖国的情感！于是在活动的第四部分，精心筛选了一部分关于风筝的图片制作成课件，让幼儿观看并讨论，了解风筝的由来、历史等，从幼儿的回答中可以看出，孩子们初步有了民族意识和热爱祖国的情感。我抓住这一教育机会，在有关传统文化的教学活动中，激发幼儿热爱祖国的情感！正如《幼儿园教育指导纲要》中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优美，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感！

　　同时，在活动中我还注重让幼儿畅所欲言，如在欣赏各种不同造型的风筝时，老师问：“你看到什么风筝？最喜欢哪一个？为什么？”每一个幼儿都有想说的欲望，于是设计了自由谈论这一环节，让幼儿有足够说的空间。在这样自由、宽松的环境中，幼儿的口语表达能力、美术欣赏能力得到了提高，同时他们在畅所欲言中得到的启发，都会在后面的制作中体现出来，让人觉得妙趣横生！

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