教您如何给孩子选择美术兴趣班

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　　作者简介：卢萃，毕业于清华大学美术学院绘画系，多年生活在北京，目前迁居广州。卢老师一直从事儿童美术课程授课、研发工作，并为300余名儿童美术教师进行过专业培训。卢老师主张在保持儿童积极性和主动性的前提下，进行引导式的美术教学。通过美术创作，从认知和思维方式的角度提升孩子综合能力，再进一步提高美术水平。

　　在国内的教育环境中，美术教育一直作为课外兴趣而存在，没有受到应有的重视。即使一些提倡素质教育的家长认识到了美术的重要性，但在为孩子报名学习时，也不清楚究竟什么才是“美术”，应该如何进行美术学习。

　　误区 | 以“像”为好

　　美术学习最大的误区是以“像”为好。的确有很多优秀的写实艺术作品存在，但这只是艺术的一种表达形式，不是艺术的全部。人们习惯于用自己熟悉的标准来评判事物，所以，很多人会把美术作品和现实生活做对照，认为和现实生活不一致的地方就是错误的。这正说明了这部分人缺乏艺术眼界，审美十分具有局限性。

　　与以“像”为好相伴的，是追求画面的工整性和用线的准确性。孩子的绘画水平与其年龄相关，随着观察能力、手眼协调能力、逻辑思维等能力的提高，即使没有经过任何美术学习的孩子，绘画的内容表现和工整程度也会有不同程度的提高。孩子的能力发展是前提，能力自然发展到这一步，教育才有促进作用。美术教学对不同年龄段的孩子要有不同的要求，违背儿童生长规律提出的教学要求，无异于揠苗助长。

　　由这些错误观念衍生出来的“简笔画教学”、“临摹式教学”现在还被很多家长认为是正统的儿童美术教育方式。简笔画的简洁不是错，错在用成人固化的思维方式禁锢孩子；临摹式教学也错不在临摹。临摹，是绘画基础学习的一个途径，但要根据孩子的年龄和专业方向制定临摹课程，不能把临摹作为主要的教学方式，特别是针对学龄前儿童。

　　误区 | 美术课=手工课

　　还有一些美术课叫手工课或者材料课更贴切，这类课程侧重材料的多样与新颖程度，十分受孩子的欢迎，也的确对孩子有益。但缺少美学规律展现的课程不应叫做美术课。美术课程应该使孩子能够接触到多种美学规律、扩展专业眼界，这才能达到美术学习的最终的目的——培养孩子的审美素养，提高欣赏美、创造美的能力。还有一类课程会对孩子进行单纯的知识性的灌输。能背诵出三原色、对比色、邻近色这些专业词汇，能认出多少世界名画，这些都无助于审美素养的提高。

　　专业素养高的老师，无论使用什么材料、使用多少材料，都能让孩子得到综合能力和审美素养的提升。反之，使用再好的教具，对孩子来说，都只是一节普通的手工课。

　　误区 | 美术是一门轻松的学科

　　美术是一门动脑重于动手的学科。美术作品从开始到创作完成，需要大量思考、需要专注与坚持，是人的观察能力、逻辑能力、全局控制能力、审美等综合素养共同作用的过程。美术创作带动的这一系列的活动，正是学习能力的养成过程，是走出舒适区、突破自己的过程。美术不是调剂繁重课业的轻松学科，“快乐学习”不会存在于任何一门学科。

　　误区 | 儿童绘画即完全自由的表达

　　绘画是语言之外的另一种表达方式。儿童绘画具有自发性，他们在创作时，既是探索未知也是展现自我。通过绘画作品，儿童往往能抓住事物的本质，表现出极具内容冲击力和视觉效果的作品，这是很多艺术家所追求的一种艺术境界。提倡儿童绘画自由表达的人，也是出于对这种表现人类本真艺术作品的尊重。但随着孩子年龄的增长，对外界的感知能力增强，他们想表现的内容更多。这时，孩子已不满足于仅仅通过绘画来宣泄自己的情感，他们对画面的表现力、画面的视觉效果已有了更高的要求，并希望得到他人对自己作品的认可。这一时期，正是培养孩子观察能力、逻辑能力、全局控制能力、审美等综合能力的关键时期。如果没有专业的指导介入，孩子不能掌握正确的观察方法、不能协调多种绘画元素之间的关系，自由作画会出现很多问题：画面没有主题、表现力不强；线条凌乱、色彩搭配违背美学规律等等。这样会导致孩子绘画水平停滞，甚至失去信心、失去兴趣。很多成年人的绘画水平就停留在了这一阶段。

　　错误的绘画指导，对儿童的想象力和创造力负面影响很大，但不能全盘否定儿童美术指导的重要性，应该遵循正确的教学原则去指导孩子进行学习。

　　教学原则 | 分龄学习

　　受到生理、心理发育的限制，幼儿的各项能力较弱，最初可以以玩代学，随着年龄增长逐渐过渡，从6周岁开始进入专业的美术学习。这和孩子6周岁开始接受学校教育是一致的，由孩子的生理心理发育水平决定。并不是说孩子6岁前不能学画，而是6岁前后会接受两种不同的美术教育方式。

　　6周岁以前的孩子，美术学习的重点是：

　　认知培养：观察习惯、创造思维、探索精神；

　　审美培养：感受美学规律。

　　（5——6周岁 为过渡期）

　　6周岁以后的孩子，美术学习的重点是：

　　认知培养：观察力、创造力、图形思维模式、全局控制能力；

　　审美培养：表现美学规律。

　　自始至终，技法都不被作为美术学习的主要目的。美术学习的最终目的是——培养审美素养，提高欣赏美、创造美的能力。在这个过程中，认知能力与思维模式的养成与审美培养同等重要，是审美提升的前提条件。

　　教学原则 | 因材施教

　　在美术课堂中，不同的孩子有不同的性格特点、不同的喜好，每幅画里都能看出孩子的个性。有的孩子画风粗犷潇洒、有的孩子画风细腻，有的作画速度快、有的作画速度慢。艺术创作具有很强的包容性，扬长避短也是一种高效的学习方法。重要的是自信、敢于动笔，愿意用画笔表现自己。

　　因材施教也不是主张让学生根据自己的兴趣、爱好完全自由地进行学习，因为对个性的尊重而忽视了教学目的。对待不同的孩子，老师需要提出不同的阶段要求，不应是千篇一律的方法和结果。

　　因此，学习美术最好选择小班教学，8人以内为宜。几十人的课堂，无法展开高质的美术教学。

　　选择什么样的课程

　　很多机构的美术班有不同的分类：素描、水粉、蜡笔画、中国画、油画、卡通画、手工课、创意美术等等，大多以绘画材质或绘画类型分班。

　　以材质分类就是以绘画技巧分类，如果家长能够理解上面所说的美术教学原则就会知道，孩子学习美术与使用的材质工具和技法无关。大多数美术工具的应用技法很简单，孩子首先需要提升的自身综合素养，任何绘画材质都可以很快得心应手的使用。学习美术，最好找不限定绘画材质，以能力培养为侧重方向的美术班。

　　有几种以绘画材质划分的课程例外，在孩子达到一定年龄后，可以选择这类课程进行专业学习。

　　中国画：

　　中国画主要使用中国传统的水墨颜料和宣纸，这些工具与其它西化的绘画工具相比，技法性较强。并且中国画对事物的理解和表现形式也自有体系，喜欢中国画的孩子可以从6岁左右开始学习。中国画学习也要遵循上面的教学原则、避免误区，特别是有避免纯粹的“临摹式”学习。

　　油画：

　　油画颜料专业性强，技法使用变化多、表现力强，但年龄小的孩子只能粗略感受其皮毛，无法深入学习。如果孩子年龄在8岁以上，并已经有了一定的绘画基础，可以选择油画作为今后专业学习的方向。油画不是偏重技法的学习，而只是在综合能力和审美学习的基础上，加大了技法学习的成分。油画学习仍然要遵循前面所说的的教学原则、避免误区。

　　素描：

　　素描泛指一切单色调的画作，本质上是一种观察与表现事物的方法，是一项需要运用多种能力的综合思维活动。素描不是美术学习的基础，仅是某一种绘画风格的基础学习方法。不走专业路线，素描不是必学科目。受苏俄美术教育体系的影响，素描是中国美术专业高校的入学考试科目，决定走美术高考路线的孩子必须学习素描。但学习素描也不是越早越好，在孩子不具备对三维空间的理解能力时，学习素描仅是机械临摹或僵硬的按照“口诀”完成作业，这样的学习方法与简笔画无异，不但无益并且有碍孩子认知能力的发展。

　　选择什么样的学校

　　大品牌大规模的儿童美校和小型的画室，都有其优势和弊端。

　　大品牌规模美校的优势在于：教师都经过培训上岗，能够保证一定水平的教学质量；由团队协作研发课程，教研产品丰富；缺点是：教师由流水线培训上岗，上课偏模式化、课程灵活度也不够；教师流动性大，会经常遇到换老师的情况；学校运营成本高，很大一部分资金成本和管理成本都用于企业运作，商业目的性强。

　　小型画室的优点是：小团队相对稳定性好，换老师的几率较小。灵活性强，能根据学生情况调整课程安排。由于规模较小，画室能够把大部分精力放在美术教学和家长服务上。小型画室一般都属于老师“个人创业”性质，教学质量与老师的个人能力相关度非常大。需要家长对美术专业有一些了解，不要陷入美术教育的误区。

　　学习机构的好坏，也不能绝对以其规模为评判标准。大品牌规模美校也有教学观念非常落后、教学质量非常差的情况。有心的家长可以首先了解一下这家学校的教育理念。即使是纸上谈兵，教学观念方向正确、言之有物的机构，教学质量也肯定优于理念落后、表述空洞的机构。家长还可以在招聘网站上搜索这家学校的招聘页，看其美术教师的招聘要求是什么，有些学校招聘美术教师时，“会画画”仅是优先录取条件，这样的老师绝对不能胜任工作。

　　选择什么样的老师

　　儿童美术教师毕业于这三类院校：专业美术院校、综合类院校、师范院校。一般来说，专业美术院校毕业生的美术专业素养优于综合类院校和师范类院校。但后者也有专业非常不错的毕业生。师范类美术教育或学前教育专业，这部分毕业生的专业学习里，儿童教育的比重要大于美术专业，特别是学前教育专业。

　　六岁前的孩子，首选“会玩儿”，与幼儿沟通、互动的能力强的老师。六岁后的孩子，首选“会画画”，美术专业素养高的老师。如果孩子遇到了一位既“会玩儿”、又“会画画”的老师，是最佳的情况。需要指出的是，很多美术专业的老师经过培训和实践（性格内向、缺乏人际沟通能力的人除外），与幼儿沟通、互动的能力会快速提高，能够成为既“会玩儿”又“会画画”的老师。但教育专业的老师，一般很难大幅提升美术专业的素养，无法胜任学龄孩子的专业美术课程。美术专业中的专科学历毕业生，其专业素养一般也不足以对学龄后的孩子进行专业指导。虽然这样说会打击一大片人，但毕业院校和学历在一定程度上能说明一个人的综合素质，所以很多公司招聘首选985、211院校毕业生、限定本科以上学历。

　　除了专业素养，好老师是高智商、高情商、有责任心、有爱心的综合体。这种的人无论做什么都会很优秀，如果他或她从事教育并且被你遇到了，一定不要错过。

　　上试听课时都需要注意什么

　　培训教育机构在正式报名上课前，都会有一节试听课。家长除了提前了解这家机构的教学理念，更要利用好这次试听机会。

　　家长要跟课，即使不在教室内跟课，也能够随时了解课程内容和上课情况。要根据课程情况，而不是课后的完成作品判断这家学校的教学理念和方式方法的优劣。

　　还要听一下老师对孩子作品的点评。专业素养好的老师，不是泛泛的夸奖孩子“画的好”，而是能够具体清晰的指出孩子画中的优点，并对孩子今后的学习提出教学建议。

　　很多孩子自己在家画画，没有报专门的美术班学习。不要把画画的结果看的过于重要，家长可以放松心态，像和孩子一起阅读、做手工、野外郊游一样，把画画作为一种亲子活动来进行。孩子的行为方式和思维模式在很大程度上会受到家长影响，增加与孩子的互动交流，就是在潜移默化的培养孩子的认知能力。

　　美术能提高孩子的审美素养，同时能带来综合能力提升。长远看来，无论孩子今后选择什么专业、从事什么职业都会从美术学习中受益。只要孩子不反感绘画，都建议家长为孩子提供这样一条艺术成长之路。

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