学龄期孩子教养方式

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学龄期（6—10岁）

学龄期，是指孩子入小学学习阶段，时间跨度为6—10岁。这一时期的孩子，求知欲望强烈，对于社交活动参与度也大大增强，自我肯定和自我能力有进一步发展的需求。同时这个时期，要加强家校结合教育工作，让孩子的成长环境和谐统一。
一、少年期主要特点
1、生理发展的特点
身高、体重的发展，处于比较稳定的阶段；骨骼硬度小、韧性大，易损伤，所以孩子读书写字要重姿势、不多坐；小肌肉群发育慢，指挥小肌肉群的神经系统的机能尚未完善，所以平时要让孩子多做手指操，活动适度；血管发育的速度大于心脏发育的速度，血液的循环量较大，所以要让孩子适当活动，不要太激烈；脑重已达成人的90％，因此孩子智能开发到相当程度，读写算都能达到一定标准。
2、心理发展的特点
感知事物比较笼统，不精确；无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激所吸引；以机械记忆为主；以具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡；情感表达比较明显；意志比较薄弱。

二、少年期教养重点
1、培养乐观性格：自信和友善
积极乐观的性格，有助于孩子更健康、顺达的成长。让孩子对于学习和交友，始终抱有信心，老师和家长就要注重孩子的良好性格培养。多鼓励和肯定孩子，有助于孩子乐观性格的养成；多赋予孩子责任感，有助于孩子融入团体。
2、注重品行塑造：自立和习惯
如果孩子不从学习的初期就培养好的学习习惯，那么纵使孩子到了高中学习，还是会犯很低级的错误，影响学业的精进。
3、综合能力培养：积极和勤奋
科学家的实验表明了：自由宽松的环境，丰富多彩的活动最有益于发展，单一的、机械化的、枯燥重复的训练不如“什么都不干”。这同时也应验了埃里克森的一句总结：“如果（一个人）把工作当成惟一的任务，把做什么工作看成是惟一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。”
这个阶段的孩子求知欲望强烈，善于动脑，喜欢动手。让孩子更多的实践，不但有助于孩子智能的发展，而且对于意志力、毅力、抗挫力、自信心、主动性和积极性的非智力因素提升大有益处。
4、培养学习兴趣：丰富和成就
这个阶段的孩子精力旺盛，依然热衷于游戏活动，老师和家长要善于引导，逐渐让孩子从游戏为主的兴趣转至以学习特长为主上来。抓好孩子的课余生活安排，可以根据孩子的性格爱好，让孩子参加1—3个特长班学习，象体能类的武术、舞蹈、球类、田径活动等等，对于增强体能，培养开朗性格有助，同时对于改善好动孩子的注意力也会有一点帮助；象绘画、书法、篆刻等学习，有助于培养孩子的耐力和提高孩子鉴赏能力；象计算机、外语、航模等课程能够帮助孩子开阔思路、提升学习能力。
让孩子尽快掌握多技之长和一技之能，孩子从中会得到鼓励，提高学习的积极性和主动性。
5、增进交往能力：勇敢和安全
随着孩子年龄的增长，学习能力的不断提升，孩子对于外界接触的面也不断得以拓展，社会活动空间会越来越大，孩子交友圈也随之扩大。让孩子学会与人和谐相处，除了要不断提升自己的情商以外，还要加强孩子自我保护意识和能力。
教会孩子控制自己的情绪；让孩子用自己所长服务大家，学会与人合作，取长补短；让孩子注意交通安全、校内外安全、身体安全，学会相应的保护措施和应急方法。

三、少年期预警温馨指导
1、对于学业不良：要找出确切的成因，加以针对性的指导。
2、对于交友障碍：要对内外因作客观分析，对症下药，进行辅导。
3、对于情感困惑：要结合家庭结构、家长早期养护方式、孩子学校适应、孩子生长发育等内容作综合分析，找出问题的根源，进行引导和辅导。
4、对于代沟代际：要结合家庭结构、家长教育期望、家长教养方式、孩子特性等内容，综合考量。一般以改进家长教育方式和作风为要，所以需要得到家长相当的配合和支持。

四、少年期能力危机辅导
少年期是勤奋和自卑的心理冲突期。这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质，它是一种在完成任务中运用自如的聪明才智。

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