如何提升儿童的读经兴趣

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　　如何提升儿童读经的兴趣？

　　或许我小孩是天生的顽劣，利用课余时间读经好几年了，这次到这个网站看了不少专家的文章，感觉不强迫他还是不行，他对这些还是没有兴趣，另外吟诵和大量读，也无法实行，因为时间有限，即便时间充足，读时间长了孩子也会厌倦。他还是想玩游戏，看看动画片什么的。这是天生顽劣还是方法不对路？如果是方法不对路，哪位老师能给个切实可行的、可以具体操作的方法？

　　王财贵先生回复：

　　我在台湾刚发起读经推广，在教学方法上，最注意的一个问题，即是：如何提升儿童读经的兴趣，这也是二十年推广时最常被问到的问题，也是读经家长和老师最大的困扰所在。所以有必要事先预备以面对之。因为这个问题不解决，读经教育终是空中楼阁。

　　不过，既然这是大家都关注的问题，可见它是一个普遍而永恒的问题，凡是普遍而永恒的问题，必定是深深地埋根在人性本能之中，必定会跟随著人生终身跟著历史循环的问题，亦即，那是不可轻易解决的问题。所以仁人志士，必需在此尽其可能去努力，想尽各种办法，以期作最大程度之改善，以安顿人生。至于能改善多少，亦云尽心而己，不可奢望其完全如意也。故你先从大处著眼，小处著手，若一时尝试了一种样，有效便好，但一时有效，不一定永远有效，无效了，再尝试另一样，总之，万变不离其宗，就是尽量要其大量读下经典。只要有诚意，诚意能生智慧，智慧则善应变，应变所以成功。古人读易，有谓“随时变易以从道”。勉之！

　　我在1995年印赠发行了“读经教育手册”，其中第七节第五项，曾谈到提高儿童读经兴趣的“办法”，或许可以作参考（此书2009年，北京中心扩编出版，名为《教育的智慧学》）。其文如下：

　　提高儿童学习兴趣的方法：教儿童读经，最常遇到的难题是有些儿童提不起兴趣，有很多家长或老师都备受压力，甚或放弃，这是很可惜的。但须知凡是教育都会有这种问题，人生要长进，即多多少少要付出些代价，儿童偶尔的畏难不前，本是极正常的现象，也并无一定有效的办法可以完全防止。只是，天下教导读经而愉快成功的人已经那么多了，只要老师家长有信心、有诚意，儿童偶尔的排斥应该可以轻易克服才对。在此只提供一些可能的建议，做为参考。

　　首先，“流行”可以制造兴趣，儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。也并不一定都喜好钢琴，喜欢英文，但大家都去学，他也就比较不排斥了。所以一人读经较难，如招集邻居亲友的小孩一起读，则兴趣将大为提高。

　　其次，“大人的热力”可以感染儿童的兴趣，所以家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初儿童未进入情况，须有耐心去等待，有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读经，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。这种状况当然不可多得，所以有时也要用些手腕，曾有一个很有诚意要让其小孩读经，而小孩却不大有兴趣的家长，问我办法，我告诉他说：“回去正经的告诉你小孩说：其他一切皆可商量，只有读经这一件事，不可商量，你非读到小学毕业不可！”此法果然有效，但只供给有极大信心的家长用。

　　最近有人向我提议，设定一个全国共同读经的时间，我想这也是一种“创造流行”以及“亲子参与”的好办法。兹订于每天晚上八点到八点半，为“全国共读时间”，欢迎各家庭随时在自己家中响应参加，各依自己的进度去读。则到时全家一起读经，邻居也在读，全社区都在读，全国到处朗朗书声，有了固定时间，有了亲人相伴，又知道有广大的小朋友陪读，儿童就较有兴趣，而容易养成习惯了。其次，“情感”可以维系兴趣，家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让儿童觉得可亲，儿童也会因喜欢老师而喜欢读经。

　　其次，“成就感”可以提高其兴趣，读得愈好愈喜欢读，所以教师要维持其成就感，对功课好的儿童，固然要多加称赞，让他有成就感，对功课差些的儿童，只要有进步即当表示满意，加以赞赏，这也会让他得到一种成就感。

　　其次，“奖励”可以吸引其努力，奖励的方式很多，最常用的是记点数，或盖章或发卡，累积点数而给奖，奖品可以是礼物或图书礼券等，最方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。

　　其次，“变花样”可以激励兴趣，读经所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。但如不会变花样，只平平常常亦可，有时平平常常也有一种引人的士气，其中也有趣味。儿童的感应最灵敏，他也会被诚恳所感动，并不是非玩花样不可的。

　　其次，“讲故事”，“讲有趣的常识”，不管与本课有无关系，都可以增长兴趣。

　　其次，最不得已是“做游戏”。

　　最后，如果有些人依然提不起兴趣，而且反抗太大，则放一放，停一停也没关系，只要他还没十三岁以上，都还有机会等到他回心转意！（不过，十三岁以上的人，要等他自己省悟过来，再有接触经典的机会，这时大体是四五十岁或七八十岁了。真所谓“一失足成千古恨，再回首已百年身”呀！）

　　如在国民小学中，由老师来教读经几乎没有兴趣不兴趣的问题，只要老师有热诚、有信心，就可以带起来，所以在学校推广是最容易的。可以全校读，也可以班级各别读。可以利用生活与休息时间读，也可以利用课外活动时间读，最好是每节上课铃一打的五分钟十分钟，大家一面念、一面等其他小朋友进教室，也帮助教室的气氛静下来。一天念个三五十分钟就差不多了。这样利用零碎时间，不但不会增加工作压力，反而可以收到读经之乐。

　　以小学老师这样优厚的条件而不教读经，实在是很可惜的。但是还有些老师认为多了读经教学，是一种额外的负担，这其实是一种极大的误会。级任老师若能每天利用二三十分钟时间，把读经当作国语的“补充教材”，则大概在施行半个学期之后，全班小朋友的注意力会较集中，记忆力也会增强，整体学习能力大为进步，不仅国语进步，连社会科学也进步，甚至对数学自然科的理解力也会提升。除此之外，在经典的薰陶下，儿童的气质会有显著的变化，性情较为稳定笃厚，较能友爱同学，体谅父母，尊重老师。有许多老师在班上教了读经后，教学渐渐轻松。有些学校全体读经后，训育主任发觉学校问题渐渐减少。这些都是验而有征的。吾人认为今后国中高中的校园问题，应该要在国小解决，方便有效的解决之道，即在全面推广读经，最好是将读经课程纳入体制，则许多老师的辛劳可以减免，而许多学校教育及社会文化的问题可以迎刃而解！

　　(附）：教室气氛的营造：教室最好保持热络而不混乱，专注而不死板。儿童本来就是活泼的，而且是喜欢念书背书的，所以只要顺势利导，教室气氛很容易保持良好状况。不过还是须要提醒几点，以供注意：

　　第一：是不可求好心切，要求程度整齐划一。须知，全班只要有三分之二甚至二分之一通过要求就应该满足了，要在前面带那些跟上程度的而有成就感，不要在后面赶那些跟不上的而受挫折。跟不上的人只要跟在后面，多听别人背几遍，偶而也记得一些，就有大用了。教师没有挫折感，是使读经教学能维持下去的最大保障。若是家长教自己小孩．也不可太著急，一著急，就坏事了。

　　第二：是少责备而多鼓励。须知此事难得，对有成就的学生，常加鼓舞，一直让他维持在高峰上，他愈背愈快速，终可达至过目不忘的记忆能力。又须知此事并不紧急，对应付不良的学生也不必责备，说不定有一天他开窍了，就上路了。此种教育不同于数学，数学是基础不懂，全盘乌有；读经是随时可提可放，只要等待，渐次上路，为时不晚。把教读经，当作和儿童共同成长，以轻松好玩的态度来教，千万不可开骂开打。

　　第三：宁安静勿燥动、宁简单勿繁琐。有人以为“寓教于乐”才是适合儿童旳，其实未必，儿童也不一定永远喜欢乱糟糟的情境，儿童有时也很喜欢平和安静，读经的气氛，以稍带安静的悦乐为好。

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