如何帮助幼儿习惯的养成

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　　幼儿成长的每一步都要由成人的扶助，无论孩子在家庭中还是在幼儿园里，我们都要给予全身心的爱。

　　一、尊重幼儿，完善幼儿人格

　　尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地得到发展。每一位家长和教育者都要尊重幼儿的自身权益，尊重他们的自身选择，愉快地做自己想做、喜欢做的事，在活动中，培养他们的积极参与的兴趣和独立完成任务的能力。又如：在家庭中，孩子都有自己存放衣服、玩具、书刊及其它用品的地方，要求他们自己收拾房间，整理、布置、美化自己的“小天地。”父母决不能替孩子做什么事，最多从旁提醒、参谋，同时还要让孩子多参与决策，倾听孩子的意见，给孩子发表意见的权利和机会，这对于培养孩子良好品德、性格、生活能力等好习惯的养成是非常重要的。

　　二、热爱幼儿，奠定良好的品德

　　老师对幼儿的爱，会使他们产生安全、愉快、积极的情感和心理体验，促使幼儿更乐意接受老师的要求，产生良好的动机，促使幼儿良好品德习惯的养成。例如：有的孩子在集体活动中不喜欢参与，性格孤僻，不合群，这时教师就要善于观察他的闪光点，多鼓励他与其他的小朋友交往，如果发现他手工制作能力很强，或是其他的方面有进步，教师就要及时给予表扬、鼓励，增强他的自信心，让他渐渐地变活泼起来，避免形成不良心理，以至影响今后的品德习惯和个性发展。

　　三、以情导行，为幼儿创设与教育相适应的愉快教育环境

　　幼儿的思维是具体、形象的，说教式的讲道理、提要求不符合他们的思维水平和接受能力。有的孩子或许不易接受，因此要为幼儿创设与教育相适应的愉快地生活空间，如：在集体环境中，我们要为幼儿创设团结友爱的、活泼有趣、益智、的等等内容，都会将幼儿带入遐想的空间，培养幼儿敢于想象、创造、探索的欲望。一个良好、温馨的教育环境，一个示意、期望的眼神都可以去启迪孩子，培养他们养成良好的行为习惯。

　　四、教师是幼儿的一面镜子

　　教师是幼儿的一面镜子，教师的言谈举止都会给幼儿留下深刻的印象，起到潜移默化的影响，因此，教师要注重自己的行为，不以一个高高在上的形象出现在幼儿面前，而是以满腔热情、用慈母般的爱去呵护每一个孩子，尊重他们的自尊心和独立性，不简单粗暴指责幼儿，而是耐心倾听他们的谈话，了解他们的想法，再给予必要的帮助和指导。比如，为了让幼儿养成爱劳动的好习惯，我们提倡“自己的事情自己做”。要求幼儿自己穿脱简单的衣服、鞋袜、并折叠好放在指定的地方，午睡及离园前摆好自己的小椅子，自己学会进餐，不依赖成人喂等等，这些事情要求他们立刻做好不是件容易的事，而是我们一个动作一个动作地示范、耐心诱导、督促、鼓励幼儿反复练习巩固，经过不断地日积月累和强化提醒，幼儿

　　五、良好的习惯才能得到巩固和提高

　　总之，我们认为命好不如习惯好，人生就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战，一个人决定成功的核心关键就是习惯，好习惯就像一幅藏宝图，你只要按图意索骥，并在心中升起“心向往之”的念头，习惯就会在无形中融入生活，令人终身受益。让我们每个人都拥有好的工作、生活、学习的好习惯，把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，在尊重幼儿的好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践，养成良好习惯。习惯培养从娃娃抓起，抓早抓好势在必行。

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