让孩子学会做人

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　　“教育的核心是人格心灵的唤醒。”人格教育是以道德品质培养为中心的做人教育。国际21世纪教育委员会认为，学会做人就是 “更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动”。人格教育应是家庭教育的核心和重点。
　　首先，道德素质是人的综合素质的重要组成部分。人生的发展过程就是人的素质发展变化的过程。人的素质包括身体素质、心理素质、科学文化素质和道德素质等。这几方面的素质是相互联系、相互渗透的，其中，道德素质对人的其他素质的发展起着动力和保证作用。因此，成功的教育者都非常重视人的整体素质的发展，重视道德人格的培养。一位教子成功的母亲对儿子说：“孩子，学校的考场上可以考不好，人生的考场上不能不及格。”
　　其次，重视人格教育，是孩子学业进步、事业成功的重要条件。人们常说：“欲成才，先成人。”这是很有道理的。因为道德素质对孩子的健康发展起着导向、动力和保证作用。古人说“德者智”，就是说品德高尚的人，有正确的奋斗目标，有强烈的社会责任感，有坚忍不拔的意志和很强的自主精神与自律能力，因此，他们的潜能能得到最大限度的开发和最大程度的发挥。
　　再次，人格教育，是家庭教育的主要任务。对于绝大多数家长来说，大量的、直接的、具体的教孩子功课，既不是家长的长项，也不是家庭教育的主要任务。现实生活中，有许多文化水平很低甚至大字不识的父母，为国家培养出了栋梁之才。他们所以能教子有方，在于他们都是以善良正直的品质、朴实随和的性格，在逆境中勤劳向上、不屈不挠的毅力和精神潜移默化地影响孩子，用自己的一举一动感染着孩子，为孩子作出一个人生的榜样，引导着孩子积极向上，成就了大器。家庭教育的主要任务，是在日常生活中对孩子进行品格教育，对孩子进行学习方法的指导以及养成孩子良好的学习、生活习惯。
　　一、公共道德——道德之基
　　福特刚从大学毕业，到一家汽车公司应聘。与他一同应聘的还有几个人。这几个人的学历都比他高，在其他人面试时，福特感到自己没有什么希望。当他敲门走进董事长办公室时，发现门口地上有一张纸，他很自然地弯腰把它捡了起来，看了看，原来是一张废纸，就顺手把它扔进了垃圾篓。董事长把这一切都看在眼里。福特刚说了一句话：“我是来应聘的福特。”董事长就发出了邀请：“很好，很好，福特先生，你已经被我们录用了。”从此以后，福特开始了他的辉煌之路，直到把公司改名，让福特汽车闻名全世界。
　　一个刚从大学毕业的学生，面对几个学历都比他高的应聘者，只因他弯腰捡起了一张废纸，把它扔进了垃圾篓，就获得了自己想要的职位，这是不是这个公司的董事长太过草率了呢？不，福特这个简单的举动，具有“以小见大”的功能，反映了他具有公共道德素养，蕴涵着他的思想风貌和内在涵养。公共道德不单纯是社会对人的要求，更是一个人受人欢迎和尊敬的重要品质。这给我们的启示是：家长应重视孩子的公德教育。
　　公共道德是人们在公共活动场所应当遵循的基本的道德要求和行为规范，要求人们维持公共卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾；维护公共秩序，如乘车排队，不大声喧哗；注重公共环境，维护公共设施，如不乱涂乱画，不折花，不践踏草坪，保护好路灯、宣传栏、塑像等。公共道德素养，是人们道德素养的基础。基础的道德要求和基础的道德规范都做不到，何谈更高远的道德要求呢?前两年，北京某报登了一篇《大学生高学历低规范，引人深思》的文章。文章指出，时至今日，居然还要将上课不迟到、不随地吐痰，买饭不加塞、等车要排队等这些小学生的行为规范，写进某名校的班规中。可见基本的文明素养未受到家庭和中小学校的重视。

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