发展儿童的空间意识方法

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　　儿童对空间的思维方法是很特殊的。他们不愿站在固定的角度观察多层次空间的形象，而常常根据自己的主观需要，把所感兴趣的各个角度的形象都搬到自己的画面上来，并且转动着图画纸任意去画。他们试图用自己的画，告诉人们他们要表现的形象和全部内容。

　　我们应看到，儿童作画有一种求全心理，不加主观选择提炼，不加概括整理。在他们心中表达事物是不受时间和空间限制的，可以把过去的和现在的、黑夜的和白天的混淆在一起画出来。儿童常常采用鸟瞰画法，整个画面是从上往下看的空间感，而每个局部形象却有正面平视的、抬头仰视的以及低头俯视的形象，如画面中的汽车、楼房、人物、树，各种空间透视汇在一起。

　　由于儿童的自我表现意识，他们还常常用放射状构图方法，画出的画很有装饰性。有时他们还把物象画出透明感来，甚至隔着墙壁看到屋里的人;地板上的小猫和皮球以及墙上挂着的画，真是随心所欲。

　　对于儿童画的随心所欲成人应当根据儿童的审美特点循序渐进地给予指导，引导儿童进行经常性的观察生活、自我体验和分析，在他们看一看、画一画的同时得到正确的训练，从而悟出空间、透视的真谛。

　　当儿童画一条林荫大道时，应指导他们画同样宽的路、同样高的树木，经过透视观察是近高远低、近宽远窄。行人和车辆是近大远小，并且近处的常常遮住远处的。我们居住的房间共有六个面，如果孩子们不相信，可以仔细观察再数一数，以后画房子不要只画成一个平面了，好象风一吹就要倒似的。

　　孩子们上小学以后，获得了初步的知识积累，注意力向要求写实的方面转移。这时的儿童看不起自己以前的画了，很想画写实的画，但却缺乏基本功练习，眼高手低，很容易失去学美术的信心，从而不再画画了，在儿童中有很多这样的例子。因此，儿童到了一定时期就应该开始进行造型、色彩、空间透视和儿童画创作等方面的训练。在适当诱导的同时，也要严格要求他们。倘若一味满足孩子天真的想象和“涂鸦”的稚拙，势必走歪路，稚拙的好苗可能会夭折。适当的绘画技能指导有利于发展儿童的绘画才能，也有利于儿童智力的开发。

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