填鸭式的教育让我们丧失了自由

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　　世界上有两种人对成人所做的工作特别感兴趣：一种是人类学家，另一种就是幼儿。

　　0到6岁的幼儿是人类发展阶段中最具爆发力与感受力的阶段。基于特殊的吸收性心智，他们能完全吸收环境里的各种人、事、物的形象、声音、语言、动作与习俗;也认真的通过自己的解读系统，尝试建构他们对世界的密码，并透过这些密码来理解发生在他身上，或在他周边的事情。

　　0到6岁的吸收性心智与他们对感官、动作、语言与秩序感的敏感期，让他们成为人类建构文化的基石。他们有无限的包容力与爱心，他们对身边的每一样东西都兴致勃勃、都充满激情。他们渴望感受它们，理解它们，学习它们，更要关怀它们，由于这种对成人世界的文化内容的关怀，让他们很容易吸收与接受我们的文化，成为我们文化的接班人。让幼儿获得崇高文化素养的先决条件是成人。惟有成人理解什么是文化素养并拥有优美的文化素养，幼儿才有机会提升他们的文化视野。

　　蒙台梭利认为幼儿的文化视野，仰赖于成人的文化内涵以及几个关键的机制：成人是否关注文化，是否发现它们的细微处，是否理解它的始末与发展缘由，同吋对该文化或文化的差异有所了解，对不同的文化的评价能持中肯，中立的态度，对文化的理解不但有广度，还有深度。

　　提升成人文化素养的方法，可以从以下几个练习开始：

　　蒙台梭利对美的注解是自然、简单。俗话说：由简入繁易，由繁入简难。因此我们必须重新发现简单与自然的美。

　　卫生的标准通常与当地的生活条件息息相关。不论标准的高低，成人首先要能做到主动维护卫生的意识，自觉地维护卫生标准。这些标准，发生在日常生活的每一个环节，出现在每一个维护卫生的工具上。幼儿太喜欢照顾环境的工作。只有当成人也真心诚意的享受照顾环境的热情时，幼儿的日常文化素养才能养成。

　　3.帮助成人从日常生活的工作延伸出生活文化的材料

　　成人应该主动发现自己身边的日常生活内容并对它们产生兴趣，然后养成研究与实验的心态，经常观察周边环境需要照顾的细节与活动。设计照顾自己，照顾别人，照顾环境，美化环境的器皿与活动，让幼儿可以从事美的文化工作。

　　帮助成人从感官教育活动中提炼出本土文化中感官刺激的精华

　　作为一个帮助幼儿提升文化视野的成人，就必须有能力提炼感官刺激的精华，比如红色在中国文化中的特殊地位，红色代表的不单是颜色，而是喜气，是激情，是国情。如果成人能帮助幼儿做有根据的筛选及有序的呈现，能在呈现的过程中，让幼儿对我们文化中所提供的文化遗产产生敬仰，进而自觉地愿意保护与延伸。

　　帮助成人从语言教育活动中精炼沟通与交流的原则与技巧

　　“沟通是为了互相激励communication for empowerment”。我们的成长经验，经历了许多指责、讽刺、命令等的单向沟通。久而久之，我们已经忘记了原来沟通可以是平行的、平等的，是可以不用冷嘲热讽，威迫利诱等反面教育。成人必须努力学习如何说好听的话，让听者知道你信任他的话，同吋坚守交流的原则：用心聆听，礼貌的澄清，在不伤害对方的原则下，发表自己的意见，求取共识的同吋，包容别人的不同看法。

　　培养成人的自主决策能力与独立解决问题的能力

　　很多吋候，我们的成长生活，如该吃什么，什么吋候吃，到入学，选科，交友，甚至结婚生子，都不允许我们行使自主权，我们的决策能力和独立解决问题能力因为没有机会练习而变的无能。帮助成人经验这种自主决策的练习，可以增强他的自信心和包容心。

　　帮助成人自觉地审核自己的发展与认知层次

　　我们的成长经验缺乏自由选择的训练和自我省思的训练。填鸭式的教育让我们丧失了自由选择的能力，一个没有选择能力的人，往往也丧失了判断能力与审核能力。被别人审核与评估惯了，因此很难理解自我审核是必要的。虽然我们有先训：吾日三省吾身。没有自知能力的人，就和瞎子一样，不但会迷路，而且容易跌倒。

　　我们不能成为幼儿成长的障碍物，我们要立志成为幼儿成长与发展的推动力。这是我希望带给各位家长的一个概念。

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